“前不久舉辦的教研會(huì),我們幾所民辦園創(chuàng)編的兒童劇都獲獎(jiǎng)了。你知道我們民辦園以前是怎么參加教研活動(dòng)的嗎?穿著拖鞋,打著毛線,拖著娃來(lái)……”提及這些年參與教研的感受,重慶市萬(wàn)盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研員余琳頗有感觸。
如今,在萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū),教研的變化看得見,這得益于該區(qū)堅(jiān)持教研對(duì)象全覆蓋、聚焦實(shí)踐問(wèn)題、精準(zhǔn)解決問(wèn)題,推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育整體質(zhì)量全面提升。2022年,萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)“精準(zhǔn)教研城鄉(xiāng)一體:重慶十年縣域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐研究”成果獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
教研對(duì)象廣覆蓋,補(bǔ)上薄弱園教育質(zhì)量短板
“自從獲了獎(jiǎng),常有同行問(wèn)我,我們學(xué)前教育好在哪里,我覺得不是我們長(zhǎng)板有多長(zhǎng),而是短板不太短?!庇嗔照f(shuō),“長(zhǎng)板是指我們的優(yōu)質(zhì)幼兒園教育質(zhì)量,短板是指我們的農(nóng)村薄弱園教育質(zhì)量?!?/p>
“短板”不短靠的是什么?
“學(xué)前教育要發(fā)展,要充分依靠教研的力量?!比f(wàn)盛經(jīng)開區(qū)黨工委教育工委書記、教育局局長(zhǎng)陳永祿表示。
2012年,萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭,瞄準(zhǔn)學(xué)前教育質(zhì)量的薄弱之處——鄉(xiāng)村幼兒園、民辦園等,探索實(shí)施“精準(zhǔn)教研 城鄉(xiāng)一體”深度改革,建立教研基地,打造區(qū)域教研團(tuán)隊(duì),促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。
“1997年,我們開始辦園,農(nóng)村園基礎(chǔ)差、底子薄,但萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)始終沒有拋棄我們,帶我們開展了多種教研方式的探索。”青年鎮(zhèn)欣欣幼兒園園長(zhǎng)楊作珍感慨道。
10余年來(lái),萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)以周或月的節(jié)奏系統(tǒng)推進(jìn)教研,如薄弱園發(fā)展的靶向教研、課例展示的進(jìn)班式教研等,引領(lǐng)全區(qū)不同層級(jí)幼兒園全員參與。
近年來(lái),萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)致力于建立健全教研制度,全方位保障教研工作。該區(qū)聯(lián)合西南大學(xué)、重慶市教科院等開展聯(lián)合教研,構(gòu)建市、區(qū)、鎮(zhèn)、村、園“五位一體”的教研網(wǎng)絡(luò),形成“高校助理+教研機(jī)構(gòu)助研+家園助行”三輪聯(lián)動(dòng)機(jī)制,持續(xù)為全區(qū)園長(zhǎng)和教師提供專業(yè)引領(lǐng),并關(guān)照到幼兒和家長(zhǎng)等多元利益主體的需求。
教研問(wèn)題更聚焦,緊密聯(lián)系一線教育教學(xué)實(shí)踐
10年前的一次教研會(huì)上,余琳照例帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)教研經(jīng)驗(yàn),一名民辦園園長(zhǎng)問(wèn):“余老師,您說(shuō)的問(wèn)題我非常贊同,我們也想按您講的做,但現(xiàn)在我們只有‘一師’‘一桌’‘一凳’,怎么搞?”
這個(gè)問(wèn)題讓余琳開始深思:全區(qū)的教研應(yīng)該研什么問(wèn)題?
“好的教研問(wèn)題有助于推動(dòng)參與者積極思考和深度探究,這種問(wèn)題來(lái)自幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐,是不斷生成和更新的。”重慶市教育科學(xué)研究院學(xué)前教研員李傳英告訴余琳。
隨后,針對(duì)“三個(gè)一”問(wèn)題,余琳?qǐng)F(tuán)隊(duì)研討了“小型教研活動(dòng)如何開展”;針對(duì)農(nóng)村園游戲材料匱乏,開展了“農(nóng)村幼兒園游戲材料怎么來(lái)”等主題教研。隨著辦園條件改善,又開發(fā)了“游戲材料怎么用”“游戲材料如何體現(xiàn)教育價(jià)值和課程功能”等跟進(jìn)式教研。
“娃越來(lái)越少,以前可以坐20多個(gè)孩子的教室,現(xiàn)在只有10多個(gè)孩子,這種情況下,教室空間怎么用?”關(guān)壩鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)猶永蘭說(shuō)。
“我們幼兒園總面積才200平方米左右,3間教室,90多個(gè)娃,空間太窄,活動(dòng)區(qū)角怎么設(shè)置?”石橋幼兒園園長(zhǎng)王積秀說(shuō)。
…………
余琳說(shuō):“那就按主題、分片區(qū)開展教研?!苯Y(jié)合區(qū)內(nèi)幼兒園面臨的具體問(wèn)題,萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)以階段性主題為核心,分階段開展教研活動(dòng),每個(gè)主題細(xì)分為多個(gè)子問(wèn)題,在共性問(wèn)題中解決個(gè)性問(wèn)題。
“在這里,教研讓個(gè)體教育行為變成群體合作行為,大家共同面對(duì)問(wèn)題,共同反思教與學(xué)的過(guò)程,在實(shí)踐中提升教育效能?!比f(wàn)盛經(jīng)開區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)羅國(guó)說(shuō)。
教研效果更明顯,讓每名教師都能成長(zhǎng)
“有人說(shuō)珍珍幼兒園的李園長(zhǎng)是我親戚,我重申李園長(zhǎng)不是我親戚,但我希望這樣的‘親戚’能多點(diǎn)兒?!庇嗔赵谝淮谓萄袝?huì)上說(shuō)。
“為什么說(shuō)你們是親戚?”記者問(wèn)。
“因?yàn)樗麄儓@教師經(jīng)常在區(qū)內(nèi)各種比賽上獲獎(jiǎng)?!庇嗔照f(shuō),“他們雖然基礎(chǔ)弱、底子薄,但這么多年來(lái),每次教研活動(dòng)都積極參與,怎么會(huì)不獲獎(jiǎng)?”
“獎(jiǎng)勵(lì)是形式,教研初衷是要讓每名教師都成長(zhǎng)?!绷_國(guó)說(shuō),“也許工作無(wú)法馬上見效,但教研一直都在進(jìn)行,相信總有一天,這種變化會(huì)發(fā)生。”
立足萬(wàn)盛幼兒園等優(yōu)質(zhì)園,萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)用足用活幫教資源,輻射全區(qū)。一方面,邀請(qǐng)全區(qū)其他園教師到優(yōu)質(zhì)園跟崗學(xué)習(xí);另一方面,只要請(qǐng)到教育專家、名師來(lái)講課,全區(qū)幼兒園教師都會(huì)參與。
持續(xù)教研,成效初顯。“通過(guò)區(qū)里組織的教研活動(dòng),我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己,看到了自身的潛力,也從一名普通幼兒教師成長(zhǎng)為管理者?!鼻嗄曛行挠變簣@副園長(zhǎng)徐海霞驕傲地說(shuō)。近年來(lái),該區(qū)通過(guò)精準(zhǔn)教研,培養(yǎng)出一大批自強(qiáng)自信、業(yè)務(wù)精良的園長(zhǎng)、教師。
針對(duì)非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)及學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的民辦園在職教師,該區(qū)根據(jù)教師教齡、年齡等開展分層教研?!皩W(xué)歷達(dá)標(biāo)率、教師資格證持證率從10%上升到100%。”大風(fēng)車幼兒園園長(zhǎng)傅云霞說(shuō),幼兒園這些年持續(xù)開展教研活動(dòng),教師專業(yè)素養(yǎng)大大提升。
“一日活動(dòng)怎么組織?”“區(qū)角游戲怎么安排?”每次到幼兒園調(diào)研,余琳總會(huì)被問(wèn)到這些問(wèn)題。該區(qū)從示范園、中心園、優(yōu)質(zhì)民辦園中選取骨干教師組成送教小分隊(duì),定期開展送教幫扶活動(dòng),每學(xué)期不少于兩次。
經(jīng)過(guò)10多年探索實(shí)踐,在精準(zhǔn)教研指引下,萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)立足地域特色,培育園所文化,涌現(xiàn)出了許多各具特色的幼兒園。下一步,全區(qū)將積極回應(yīng)出生率下降、“少子化”等新問(wèn)題,用教研助推課程改革、教師發(fā)展、幼小銜接等工作有效開展。
《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月06日 第01版
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