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卓越教師的三大基石:愛、專業(yè)、同理心

發(fā)布時(shí)間:2024-09-18 作者:裘建浩 來源:中國(guó)教育報(bào)

  教師是知識(shí)的傳播者、靈魂的塑造者、生命的領(lǐng)航者,成為人師,是每一名教師的崇高追求。當(dāng)代語境下,我們常以“卓越教師”來表征這一追求。如何修煉成為一名卓越教師?筆者結(jié)合多年教育實(shí)踐和教育管理經(jīng)歷,認(rèn)為“愛、專業(yè)、同理心”應(yīng)該是成長(zhǎng)為卓越教師的三大基石。

  心存熱愛,是永恒的底色

  習(xí)近平總書記指出:“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育?!惫P者所在的香港中文大學(xué)(深圳)基礎(chǔ)教育集團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”)關(guān)于教師評(píng)價(jià)的最高榮譽(yù)是“卓越教師”,參評(píng)“卓越教師”的第一條標(biāo)準(zhǔn)便是“熱愛教育,熱愛學(xué)生,熱愛學(xué)校,熱愛生活”。在獲評(píng)首屆“年度教師”的三位教師身上,大家最有共鳴的,就是她們的濃濃愛心。要成人師,必為仁師,而成為仁愛之師,既要有對(duì)教育事業(yè)的熱愛,又要有對(duì)學(xué)生的愛。

  愛事業(yè),這是一名教師職業(yè)道德和專業(yè)精神的應(yīng)有之義。教師要始終胸懷“為黨育人、為國(guó)育才”的使命感,將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為自己終身從教的使命,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)、提升能力,以教育家精神引領(lǐng)下的教育行為,廣泛影響學(xué)校和社會(huì),成為新時(shí)代的大先生。為了喚醒和培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同感,集團(tuán)每年8月份都會(huì)對(duì)初次入職的教師進(jìn)行“精神成長(zhǎng)與專業(yè)啟航”封閉式崗前培訓(xùn),培訓(xùn)為期一周,通過專家引領(lǐng)、案例分析、焦點(diǎn)討論、現(xiàn)場(chǎng)示范、頭腦風(fēng)暴等方式引導(dǎo)新教師發(fā)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值,構(gòu)建健康積極的心智框架。讓對(duì)教育事業(yè)的熱愛與信仰成為集團(tuán)教師的入職“第一課”,并逐漸內(nèi)化為我們教師團(tuán)隊(duì)的一種特質(zhì)。

  愛學(xué)生,即在內(nèi)心深處關(guān)愛與尊重學(xué)生。教師要充分了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)多種有利于發(fā)現(xiàn)、展示和促進(jìn)各種智能發(fā)展的情境。集團(tuán)開展的“沉浸式家訪”行動(dòng),讓所有教師深入了解每名學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,感知學(xué)生的成長(zhǎng)困境,找到助力孩子發(fā)展的動(dòng)力源。我們還將“全面發(fā)展”與“個(gè)性發(fā)展”、愛與規(guī)則有機(jī)統(tǒng)一起來,以“如水德育”理念貫穿學(xué)生的成長(zhǎng)始終,用如水的柔和與包容,容納生命的不完美;用如水的自潔和凈化,糾正規(guī)范學(xué)生的行為,平等公正地給予學(xué)生無差別的愛。我們還在集團(tuán)各成員學(xué)校之間,穩(wěn)步推進(jìn)一名導(dǎo)師跟進(jìn)若干學(xué)生的“1+N”學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制,秉承讓每名學(xué)生都能被看見、被理解、被關(guān)懷的初衷,讓每名學(xué)生都能得到“生活上的指導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)”。

  專業(yè)至上,方顯職業(yè)價(jià)值

  不同的學(xué)生性格、學(xué)情迥異,需要教師具有教育智慧和藝術(shù),用專業(yè)來彰顯職業(yè)的價(jià)值,并贏得社會(huì)的尊重。筆者面向全體行政干部開設(shè)了定期培訓(xùn)項(xiàng)目“啟卓講堂”,不斷根據(jù)需要開設(shè)主題培訓(xùn)。比如近期“啟卓講堂”的主題是“專業(yè)贏得尊重 卓越使人向往”。在不斷強(qiáng)化的價(jià)值引領(lǐng)下,我們集團(tuán)學(xué)校的教師們逐漸明白這樣一個(gè)道理:以職位贏得的尊重是暫時(shí)的,以專業(yè)贏得的尊重是永恒的。我們要求每一名教師,要掌握豐富的教學(xué)策略,通過持續(xù)反思不斷增加專業(yè)的深度和厚度,提升執(zhí)教能力;要營(yíng)造民主開放的課堂氛圍和沉浸式學(xué)習(xí)情境,注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和體驗(yàn)生成;要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和生命發(fā)展過程,讓學(xué)校和家庭之間形成合力,使自己成為可以完成“能力培養(yǎng)+人文關(guān)懷”的雙重素養(yǎng)型教師。

  集團(tuán)自成立以來,全力推行“新·動(dòng)課堂教學(xué)變革行動(dòng)”,從“學(xué)生主動(dòng)、思維靈動(dòng)、多向互動(dòng)”的角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí),集團(tuán)每年組織一次各成員學(xué)校共同參與的“學(xué)術(shù)節(jié)”,通過專家講座、主題論壇、專題研討、案例分享、教學(xué)展示等學(xué)術(shù)活動(dòng),厘清核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程建設(shè)與教學(xué)變革思路,展現(xiàn)“新·動(dòng)課堂教學(xué)變革行動(dòng)”的進(jìn)展與實(shí)踐成果。

  唯同理心,才能修己達(dá)人

  和集團(tuán)教師第一次見面時(shí),筆者便提出這樣一個(gè)觀點(diǎn):作為教育工作者,當(dāng)我們的學(xué)生40歲時(shí),我們希望他們成為什么樣子,我們應(yīng)該以此來選擇現(xiàn)在的教育方式。這就需要教師能站在學(xué)生的角度,出于真切的關(guān)愛,理解他們的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá);教師要以協(xié)同育人的心態(tài),理解家長(zhǎng)的焦慮與期待,增進(jìn)雙方的理解和認(rèn)同;要開放、包容地通過實(shí)際行動(dòng),維護(hù)好“共商共建共享”的工作氛圍;要理解學(xué)校的教育挑戰(zhàn),尊重學(xué)校的戰(zhàn)略布局,積極參與學(xué)校事務(wù),推動(dòng)形成良好的校園文化。

  熱愛是卓越教師的永恒底色,卓越的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力是彰顯職業(yè)價(jià)值的強(qiáng)大內(nèi)核,而同理心則是教師走向卓越的生命修煉與必經(jīng)之道。三者緊密聯(lián)系又邏輯自洽,構(gòu)成教師從優(yōu)秀走向卓越的基本素養(yǎng)框架。只有夯實(shí)“愛、專業(yè)、同理心”這三大基石,我們的教育行業(yè)才能涌現(xiàn)出更多的卓越教師。

  (作者系香港中文大學(xué)[深圳]基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長(zhǎng))

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月18日 第04版

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