以“數(shù)”為依，鋪就學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)路

■全面深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革·經(jīng)驗(yàn)篇

準(zhǔn)備“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、在蒲城縣金銀花采摘基地參加社會(huì)實(shí)踐；擔(dān)任領(lǐng)航學(xué)長(zhǎng)，與學(xué)弟學(xué)妹交流學(xué)習(xí)心得……畢業(yè)前夕，西安電子科技大學(xué)2024屆通信工程專業(yè)學(xué)生張運(yùn)澤收到學(xué)校的畢業(yè)禮物——“成長(zhǎng)奮斗報(bào)告”，這份報(bào)告記錄了他大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活，通過(guò)掃描二維碼就可查看?！斑@份禮物讓人意外又驚喜，大學(xué)四年的回憶瞬間涌上心頭，為我大學(xué)時(shí)光畫(huà)上圓滿句號(hào)。”張?jiān)茲烧f(shuō)。

這是西安電子科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西電”）教育評(píng)價(jià)數(shù)智化新范式表現(xiàn)之一。近年來(lái)，西電全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造教育評(píng)價(jià)數(shù)智化新范式，積極發(fā)展并完善數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育教學(xué)綜合改革的“西電模式”，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

全流程記錄，推動(dòng)評(píng)價(jià)有“數(shù)”可依

為推進(jìn)教育評(píng)價(jià)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，西電逐步探索形成學(xué)生全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)的“成長(zhǎng)畫(huà)像”。

學(xué)校自主研發(fā)建設(shè)教育區(qū)塊鏈平臺(tái)——“西電教鏈”，并通過(guò)“課程簽到”“圖書(shū)借閱”等物聯(lián)感知場(chǎng)景，“智課平臺(tái)”等移動(dòng)端小程序，以及各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)開(kāi)展對(duì)接，推動(dòng)數(shù)據(jù)的伴隨性產(chǎn)生、全方位沉淀。

“在‘鏈’上記錄學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案和能力證書(shū)數(shù)據(jù)，主要是為減少學(xué)生的隱私擔(dān)憂，確保數(shù)據(jù)可信、使用可管、范圍可控。”西電信息化推進(jìn)辦公室主任苗啟廣說(shuō)。

圍繞學(xué)生在校教育、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的各類記錄，學(xué)校全面梳理整合歸類，形成客觀數(shù)據(jù)型、日常記錄型、活動(dòng)記錄型、表彰獎(jiǎng)勵(lì)型、在校行為型等五大數(shù)據(jù)類型，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸形成20項(xiàng)展示層、64項(xiàng)拓展類、100余項(xiàng)拓展子類的“學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)中臺(tái)”。

學(xué)校將學(xué)生活動(dòng)全流程數(shù)據(jù)記錄，貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)、素質(zhì)活動(dòng)、榮譽(yù)激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)全采集，主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，診斷性分析和服務(wù)學(xué)生綜合發(fā)展能力相襯托，為評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。

全方位感知，促進(jìn)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)科學(xué)

“親愛(ài)的同學(xué)，你好！我是西電學(xué)生資助管理中心‘小助’。學(xué)校通過(guò)分析餐廳一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，結(jié)合你在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，近期將為你發(fā)放隱形資助720元，全部發(fā)放至你的一卡通中，用于補(bǔ)貼生活所需，請(qǐng)注意查收?！泵磕晷聦W(xué)期，西電都會(huì)有學(xué)生收到這樣的短信。

西電學(xué)生工作部部長(zhǎng)林波介紹，學(xué)校把好學(xué)生資助入口關(guān)，在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)，除了傳統(tǒng)的家訪、訪談、民主評(píng)議等方式外，還利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展消費(fèi)過(guò)低預(yù)警，關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況變化，并探索通過(guò)伴隨性數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別，如對(duì)比分析宿舍用水用電等集體消費(fèi)數(shù)據(jù)，個(gè)人一卡通、超市等消費(fèi)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

學(xué)校還參考全校平均用餐消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)置預(yù)警閾值，實(shí)現(xiàn)“非困”學(xué)生過(guò)低消費(fèi)和“認(rèn)定”學(xué)生過(guò)高消費(fèi)預(yù)警，及時(shí)跟進(jìn)核實(shí)，動(dòng)態(tài)認(rèn)定調(diào)整，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生校內(nèi)一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，參考不同群體學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)，制定消費(fèi)預(yù)警線和資助標(biāo)準(zhǔn)線。

借助信息化技術(shù)，學(xué)校連續(xù)5年升級(jí)隱形資助篩選策略，從最初統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，到分性別、年級(jí)、受助群體、制定量化分檔資助標(biāo)準(zhǔn)，直接將補(bǔ)助悄悄發(fā)放給受助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)暖心資助“潤(rùn)物無(wú)聲”。

全身心服務(wù)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐

在推動(dòng)教育評(píng)價(jià)數(shù)智化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西電始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，使教育評(píng)價(jià)從“指揮棒”升級(jí)為“推動(dòng)器”，從“工作檢測(cè)站”轉(zhuǎn)型為“發(fā)展加油站”，形成適合每位學(xué)生個(gè)人發(fā)展的培養(yǎng)模式，有力引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

今年第39屆西電青年藝術(shù)節(jié)期間，海棠書(shū)院本科生劉怡男收到學(xué)校推送的一則消息，內(nèi)容是關(guān)于參與“寄情紙鳶，告白祖國(guó)”風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽的通知。輔導(dǎo)員也在群內(nèi)鼓勵(lì)大家多多參與活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。

“我抱著試試看的心態(tài)去了現(xiàn)場(chǎng)，書(shū)院邀請(qǐng)了非遺傳承人指導(dǎo)大家制作紙鳶，從綁扎架子、糊風(fēng)箏到畫(huà)紙鳶，給人不一樣的體驗(yàn)?！眲⑩姓f(shuō)。

據(jù)了解，學(xué)校搭建學(xué)生課外能力素養(yǎng)“飛環(huán)模型”，聚焦認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)4種關(guān)鍵能力，對(duì)照專業(yè)認(rèn)證、學(xué)科評(píng)估、審核評(píng)估、“雙一流”建設(shè)等目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)特色，拓展凝練形成本科生十二大核心能力素養(yǎng)。

基于學(xué)生評(píng)價(jià)中反映的能力素養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生普遍存在的能力薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校建設(shè)各類實(shí)踐平臺(tái)、打造各類精品活動(dòng)、定期定向推送活動(dòng)清單，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，努力為不同性格稟賦、不同興趣特長(zhǎng)、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生提供成長(zhǎng)需要的教育。

依托研究生在校期間的各類信息，學(xué)校梳理出涵蓋德智體美勞五大類71項(xiàng)研究生行為數(shù)據(jù)，按照角色設(shè)置619項(xiàng)行為考察點(diǎn)，建立研究生綜合電子檔案。參考國(guó)內(nèi)外多個(gè)學(xué)生能力評(píng)價(jià)模型，構(gòu)建以“學(xué)術(shù)—專業(yè)能力”和“可遷移能力”為核心，涵蓋知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)交流、國(guó)際視野、研究能力、實(shí)踐能力等十大能力模塊的評(píng)價(jià)模型，以條形圖和雷達(dá)圖的形式直觀呈現(xiàn)。

“我們堅(jiān)持‘細(xì)化計(jì)算、粗略呈現(xiàn)、不貼標(biāo)簽’原則，幫助研究生全面審視自我，助力他們未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展?！蔽麟娧芯可ぷ鞑控?fù)責(zé)人張君博說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年08月16日第1版