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山東省濰坊商業(yè)學(xué)校完善評價機(jī)制促高質(zhì)量發(fā)展——

多元參與優(yōu)制度 評價育人見實效

發(fā)布時間:2024-07-17 作者:本報記者 魏海政 通訊員 顧爽 來源:中國教育報

■全面深化新時代教育評價改革·經(jīng)驗篇

“我真沒想到自己的孩子能學(xué)到這樣專業(yè)而且實用的技能,煎炸烹炒樣樣精通?!比涨?,山東省濰坊商業(yè)學(xué)校2021級大專烹飪班學(xué)生馬曉程的父親,受邀擔(dān)任該?!皩W(xué)生技能PK賽”的家長評委。賽后,他激動地說:“用這樣貼近企業(yè)需要的競技比賽方式考核評價學(xué)生特別新穎,讓我們家長親眼看到了孩子的成長,看到了學(xué)校的優(yōu)勢和特色。”

近年來,濰坊商業(yè)學(xué)校以深化教育評價改革為抓手,結(jié)合學(xué)?!敖承臑H商,惟精惟實”的核心文化理念,在現(xiàn)代學(xué)校治理理念指導(dǎo)下,不斷完善內(nèi)部評價制度,并建立與外部評價體系對話互通的機(jī)制,通過全員參與、全過程管理、全方位質(zhì)量評價,將學(xué)校開展評價改革產(chǎn)生的效能,增值為學(xué)校的治理效能和辦學(xué)效能,讓學(xué)校充滿了生機(jī)和活力。

多元參與,完善學(xué)生評價體系

學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能考試怎么進(jìn)行?在濰坊商業(yè)學(xué)校智慧旅游綜合實訓(xùn)基地,一場別開生面的“學(xué)生技能PK賽”正在進(jìn)行,一邊是旅游系烹飪專業(yè)的學(xué)生正在展示切土豆絲的基本功,另一邊則是面點考核中的拉面展示,從玉米魚制作、蝴蝶酥制作、雕刻月季花技能比拼,到最后的“喜宴”“壽宴”“年夜飯”宴席設(shè)計,全部納入專業(yè)考核范圍,比賽內(nèi)容豐富多樣。

這樣的比賽考評方式,也深受師生家長的認(rèn)可。“在技能競賽中考核評價,是我校學(xué)業(yè)成績評價的一種常規(guī)方式。”該校旅游系副主任董學(xué)敏介紹,“比賽評委的組成也不限于學(xué)校教師,還有合作企業(yè)的技術(shù)大師、學(xué)生家長,甚至高年級的學(xué)生,多元主體參與評價。”

“強(qiáng)化企業(yè)、社會多元參與,建立完善的學(xué)生評價體系,是學(xué)校深化評價改革的重要一環(huán)。”濰坊商業(yè)學(xué)校副校長王京光說,“在制定學(xué)生評價體系時,首先要綜合考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點,建構(gòu)學(xué)生發(fā)展模型,著重落實德技并修人才培養(yǎng)目標(biāo),突出學(xué)生政治覺悟、思想品德、人文素養(yǎng)、技術(shù)技能、身心健康五大核心素養(yǎng),并具化為18項標(biāo)準(zhǔn)要素,形成精準(zhǔn)導(dǎo)航教師施教、學(xué)生成長的立體化標(biāo)準(zhǔn)體系?!?/P>

學(xué)校還把學(xué)業(yè)考核評價對標(biāo)崗位工作能力和典型工作任務(wù),出臺辦法以評價改革推動教學(xué)改革,倒推課程體系構(gòu)建、課程項目化改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新,創(chuàng)建了一系列專業(yè)特色育人模式。

多維聯(lián)動,激發(fā)教師內(nèi)生動力

在濰坊商業(yè)學(xué)校,評價改革不僅僅針對學(xué)生,同樣受益的還有教師隊伍。

2022年,該校獲得國家級教學(xué)成果一等獎,“密碼”何在?“首要的是舉起評價的‘指揮棒’,引導(dǎo)教師在做好日常教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,自動、自發(fā)、自主地潛心教科研,不斷提高自身的教育教學(xué)能力?!痹撔PiL孫中升說。

“指揮棒”如何破題、怎樣發(fā)揮作用?孫中升坦言,自己主要負(fù)責(zé)出點子,具體解決問題的路徑交給學(xué)校的治理機(jī)制、交給基層教師。

“學(xué)校有完備的‘611’治理體系和運行機(jī)制,即‘六會一章程一核心’,切實引領(lǐng)教職工積極參與教科研、項目建設(shè)、技藝傳承平臺建設(shè)等,提升科研教學(xué)能力?!痹撔=M織人事處處長耿秀芳說。

在濰坊商業(yè)學(xué)校,教師的正高級專業(yè)技術(shù)崗位評聘推薦方案和流程,從業(yè)務(wù)部門草擬文件到校務(wù)委員會討論研究,再到黨委會初步審定,最后學(xué)校教職工代表大會以98%的贊同率高票通過。

“學(xué)校把學(xué)科領(lǐng)域活躍度和影響力、研發(fā)成果原創(chuàng)性、成果轉(zhuǎn)化效益、技術(shù)服務(wù)滿意度、專業(yè)技術(shù)一線崗位的貢獻(xiàn)等作為重要評價指標(biāo),注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響,堅持克服‘五唯’傾向,有效調(diào)動了教師的工作積極性?!痹撔?己宋瘑T會主任趙中泰說。

濰坊商業(yè)學(xué)校還持續(xù)優(yōu)化完善教師評價激勵的具體實施辦法?!拔覀儓猿址謱臃诸愒瓌t,建立以能力和業(yè)績成果為導(dǎo)向的多元評價機(jī)制,重點評價教育教學(xué)業(yè)績,全面修訂了學(xué)??冃Э己撕吐毞Q評聘辦法,出臺《專業(yè)技術(shù)人員業(yè)績貢獻(xiàn)專項支持辦法(暫行)》,讓‘能者有位、能者有為’和優(yōu)勞優(yōu)酬成為新常態(tài),這種多維聯(lián)動的動力機(jī)制,激發(fā)了教師隊伍內(nèi)生動力?!睂O中升說。

要素驅(qū)動,發(fā)揮評價育人效能

評價“指揮棒”用得好不好,學(xué)校、師生的發(fā)展成長最能說明問題。今年,濰坊商業(yè)學(xué)校參加職業(yè)院校技能大賽、教師教學(xué)能力大賽、班主任能力大賽、思政課能力大賽等比賽的教師,近半數(shù)都是近5年入職的年輕教師。其中,2019年入職的教師周曉斐,作為團(tuán)隊主要成員獲得了國家級教學(xué)成果一等獎。目前,周曉斐已是學(xué)校3個省級重點課題組的核心成員,成為學(xué)校教科研工作的中堅力量。“學(xué)校不僅給我們提供了良好的工作平臺,還給我們提供了開展科研的快速成長路徑,讓我們有方向、有目標(biāo)、有動力。”周曉斐說。

在濰坊商業(yè)學(xué)校,一大批“金牌”教學(xué)團(tuán)隊、國家級和省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊薪火相傳,形成比學(xué)趕幫超的良好氛圍。老家是江蘇的教師商亞博2010年從揚州大學(xué)烹飪專業(yè)畢業(yè)到學(xué)校工作以來,指導(dǎo)學(xué)生獲得3次國賽一等獎、3次省賽一等獎,承擔(dān)省級質(zhì)量工程項目、省級教科研成果9項,快速成長為學(xué)校烹飪專業(yè)帶頭人和響當(dāng)當(dāng)?shù)摹敖鹋平處煛薄?/P>

此外,濰坊商業(yè)學(xué)校還特別重視學(xué)生思想成長的領(lǐng)航者——班主任教師隊伍的評價引領(lǐng)和建設(shè)工作?!鞍嘀魅侮犖閷嵤粘!露取獙W(xué)期—學(xué)年’測評考核,并將評價權(quán)更多地放給系部,形成了全方位、全過程、全員參與的‘三全’班主任考核評價機(jī)制和激勵辦法,從簡單的量化考核向育人成效、過程性評價轉(zhuǎn)變,激發(fā)了班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力?!痹撔W(xué)生處處長劉傳彬說。

“學(xué)校黨委著力構(gòu)建現(xiàn)代職校治理體系,將評價理念融入學(xué)校各方面工作,推動民主決策、智慧眾籌,為多元主體參與評價提供了組織保障,形成了‘問題導(dǎo)向、多元參與、強(qiáng)化過程、增值賦能、全面發(fā)展’的評價思路和快速發(fā)展格局?!睂O中升說,“學(xué)校將以持續(xù)深化評價改革為抓手,高質(zhì)量、高水平辦好人民滿意的職業(yè)教育?!?/P>

《中國教育報》2024年07月17日第1版 

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