魯迅故里 生力奔涌

浙江紹興，魯迅的故鄉(xiāng)。

6月，尚未進(jìn)入梅雨季節(jié)，空氣涼爽而濕潤。追隨著課本中歷久彌新的文字印記，記者來到紹興，探尋魯迅青少年時期的足跡。青磚黛瓦、烏篷船、石拱橋、臺門、深巷、河流……眼前的景致與魯迅先生筆下的風(fēng)貌開始重疊。

今天，紹興城內(nèi)到處是魯迅印記。在從百草園走向三味書屋的短短路途中，在街頭的雕塑上，在紀(jì)念館的陳列中，甚至在處處可見的文創(chuàng)產(chǎn)品上，魯迅及其筆下塑造的人物，依舊鮮活。走入其中，磅礴的生命力仿若穿過百年光陰，渲染出一片光暈。

一段路途，探尋少年魯迅的成長足跡

一個名叫周樹人的紹興人，在成為魯迅之前，有著怎樣的故事？或許，我們可以在紹興這座古城找到答案。

從咸亨酒店出發(fā)，短短幾分鐘的腳程，前方便是魯迅故里的長街。魯迅故居、魯迅祖居、百草園、三味書屋、周家新臺門、紹興魯迅紀(jì)念館等人文古跡，倏忽間將一派江南古韻浸潤進(jìn)那段文化的過往里。

從百草園到三味書屋，這段路到底有多長？有著怎樣的景致？百草園和三味書屋近旁，熙熙攘攘的人群里，相信有不少都是慕著魯迅先生文字的雋永而來。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”穿過魯迅故居長長的狹窄走道，走進(jìn)后院百草園，統(tǒng)編語文教材七年級上冊課文《從百草園到三味書屋》中的這段文字，真真切切出現(xiàn)在眼前。那些耳熟能詳?shù)恼n本段落便開始在腦海里閃回。

魯迅的文字是有力量的，同時也承載著深厚的情懷。

“魯迅先生在描述百草園的段落里，一共寫了幾種植物、幾種動物？”百草園內(nèi)，研學(xué)教師的話音剛落，北京市第十一中學(xué)高一年級的王清妍便把手舉得高高的，湊到教師面前，邊背誦課文邊用手指計數(shù)。

王清妍生于北京，她的童年和魯迅一樣，在菜園子里奔跑。站在百草園內(nèi)，一種親切感在她心中油然而生：“這里能聞到泥土的味道，能摸到石井欄的光滑，能感知到樹干的粗糙，課本里的文字一下子活起來了?！?/p>

三味書屋在魯迅故居斜對面。

正如魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中寫的那樣：“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。”石橋下面是一條小河，停泊著許多烏篷船，樹影婆娑，江南風(fēng)韻撲面而來。

“媽媽，我找到了‘早’字！”趴在三味書屋學(xué)堂的窗戶上，四川省資陽市安岳縣工業(yè)大道小學(xué)三年級學(xué)生黃譯手指著書桌，臉上洋溢著興奮的笑容。三味書屋不大，房間正中懸掛著牌匾，牌匾下是一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，這里是魯迅12歲至17歲時求學(xué)之地。

對黃譯而言，小小年紀(jì)的他，已經(jīng)讀了很多魯迅先生的作品。刺猹的少年、捕鳥的冬天、好看的鳥毛、偷煮的羅漢豆、月夜的船行等都給他留下了深刻的印象，也讓他對魯迅童年生活過的故鄉(xiāng)充滿了好奇。

文學(xué)總是與故土相連，魯迅正是從這里出發(fā)，走上不斷求索的文學(xué)征程。

紹興文理學(xué)院魯迅研究院執(zhí)行院長曹禧修告訴記者，魯迅是從紹興走向世界的文豪?！耙环矫娼B興哺育了魯迅，是魯迅文學(xué)的根脈所在，也是魯迅思想的根脈所在；另一方面紹興也借助魯迅文學(xué)被世界看見?！辈莒拚f。

魯迅先生的作品是語文教科書中的經(jīng)典內(nèi)容。據(jù)人民教育出版社統(tǒng)計，魯迅至今仍是作品入選中小學(xué)語文教材篇數(shù)最多的作家。

北京大學(xué)中文系榮休教授溫儒敏研讀魯迅60余年，相關(guān)著述甚多。在他看來，魯迅先生作品具有鮮明的創(chuàng)新思維，中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中閱讀魯迅作品，是“思想爬坡”。

“在中小學(xué)階段接觸一點(diǎn)魯迅作品，讓學(xué)生站到現(xiàn)代文學(xué)與文化的巔峰，多少體驗一下何謂經(jīng)典、何謂深刻，對他們的思想、眼界和文化素養(yǎng)都大有裨益。”溫儒敏說。

一棟小樓，見證青年魯迅的教育觀念

1910年，青年魯迅離杭返鄉(xiāng)，就任紹興府中學(xué)堂（現(xiàn)址為紹興市第一初級中學(xué)龍山校區(qū)）教務(wù)長，兼教“植物學(xué)”“生物”的一部分功課。這段短暫的時光于他，更像是一段由躑躅到堅定的蓄勢之期。

到達(dá)紹興的第二天上午，記者便來到紹興市第一初級中學(xué)，觸摸初為人師的魯迅的人生軌跡。

校園內(nèi)至今還保留著一棟魯迅先生工作過的小樓，這是一棟西式建筑，磚木結(jié)構(gòu)，五開間二層，樓下靠東第二間即當(dāng)年魯迅辦公和休息之處。

魯迅將對青年的希望和關(guān)愛,全情化為教書的熱情與動力。

曹禧修告訴記者，根據(jù)魯迅在紹興府中學(xué)堂教過的學(xué)生的回憶，魯迅在紹興府中學(xué)堂最大的亮點(diǎn)依然是教學(xué)，他博古通今，還是一個極具幽默的人，博得全校師生好評。

“作為舊式教育的叛逆者，魯迅執(zhí)教時十分注意深入實際，親自編寫教材，帶領(lǐng)學(xué)生去野外采制標(biāo)本，同時引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會時事，竭力宣傳革命?！辈莒拚f。

我國近代最早的著名園藝學(xué)家吳耕民教授，14歲時被紹興府中學(xué)堂錄取，師從魯迅。他在回憶錄里說，魯迅先生上的植物課生動易懂，各種枯燥的植物知識在他那里都變成了故事般的精彩。從那時起，他的心里萌生了學(xué)農(nóng)業(yè)的愿望。

魯迅是自由的，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

如今，在這棟小樓內(nèi)，還保存著魯迅先生當(dāng)年編寫的生理衛(wèi)生講義以及魯迅先生教學(xué)時用過的物件：一只日本東京產(chǎn)的袖珍顯微鏡實驗教具，25把解剖刀、小鑷子，一枚十分漂亮的生物標(biāo)本。

魯迅是灑脫的，也是深邃的。

在紹興市第一初級中學(xué)，教師辦公樓被命名為“立人樓”，“立人”也是學(xué)校的校訓(xùn)之一。而“立人”這一思想正是魯迅先生提出的。曹禧修解讀道：“所謂‘立人’，就是全人格的新人的培養(yǎng)。只有人格健全，人才能首先作為一個人而存在，才能成為有獨(dú)立生命、充沛生機(jī)的個體?！?/p>

紹興市第一初級中學(xué)教育集團(tuán)黨委書記胡曉旭告訴記者，在魯迅精神的感召下，學(xué)校努力做到以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實場景中解決問題的能力，通過項目化學(xué)習(xí)等系列校本課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

他還特意把記者拉到學(xué)校門口，指著校名“紹興市第一初級中學(xué)教育集團(tuán)”以及落款“何水漪書”說：“何水漪是我們學(xué)校的一名學(xué)生，寫校名的時候只有14歲。”胡曉旭介紹，讓學(xué)生書寫校名只是其中之一，該校教學(xué)樓的文化建設(shè)都是以學(xué)生作品作為主角，學(xué)校的許多活動也都由學(xué)生策劃組織。

從紹興市第一初級中學(xué)出發(fā)，不足10分鐘的車程，記者便來到了紹興市魯迅小學(xué)和暢堂校區(qū)。為了讓魯迅小學(xué)的孩子們能天天“和魯迅在一起”，學(xué)校把魯迅童年的樂園——“百草園”搬進(jìn)了校園。

魯迅小學(xué)的“百草園”里，有光滑的石井欄，有可以長得很高大的皂莢樹，還有那段不高的泥墻，也一樣有著何首烏和木蓮的藤蔓，有菜畦，還有個草藥園，那是分班級種植管理的勞動園地。

魯迅小學(xué)教育集團(tuán)（總校）校長王慧琴告訴記者，作為以魯迅先生的名字命名的一所學(xué)校，魯迅小學(xué)一直實踐和弘揚(yáng)以魯迅為特色的教育文化，確立了“立人為本、全人發(fā)展”的發(fā)展理念，構(gòu)建了順應(yīng)學(xué)生天性、豐富可供選擇的“百草園”校本課程體系，用獨(dú)特的課程滋潤學(xué)生的生命成長。

一句箴言，折射魯迅先生的偉大精神

從魯迅故居的側(cè)門出來，一面白墻上寫滿了魯迅語錄。一位青年游客高聲誦讀了這樣一句話——

“你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的?！?/p>

這是魯迅先生對青年人的寄語。

在這個生力奔涌的時代，青年們擁有了更大的舞臺，也擁有了更多的人生可能。據(jù)曹禧修的觀察，雖然魯迅的年代離我們越來越遠(yuǎn)，可現(xiàn)在的青年人似乎越來越喜歡魯迅先生了。

在社交平臺上，魯迅是當(dāng)之無愧的“頂流”，魯迅語錄、魯迅的表情包、魯迅創(chuàng)造的人物形象等仍頗受追捧。很多年輕人開始重讀魯迅，在魯迅語錄里感悟青年力量、傳承魯迅精神。

魯迅是硬氣的，是剛正不阿的。無論是在文學(xué)創(chuàng)作中，還是在革命斗爭中，魯迅都是一個不妥協(xié)的、鐵骨錚錚的抗?fàn)幷摺?/p>

毛澤東曾用一個“硬”字集中概括魯迅的性格特質(zhì)，并評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞腹世锴?，“民族脊梁”照壁格外引人注目，不少游人在這里拍照留念。

曹禧修說，魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家?！爸园阳斞阜Q為‘民族脊梁’，是因為他對中國人的精神作了深刻反思?！?/p>

在魯迅故里，記者還遇到了一位特別的人——魯迅先生的長孫周令飛先生。作為魯迅文化基金會會長，他從2000年開始研究魯迅，在他看來，“這是每天和祖父在一起的二十多年”。

周令飛說：“魯迅文章里夾雜了一些文言文的用法和紹興方言，對中學(xué)生而言可能會有些難懂。不同年齡的人會讀到不同的魯迅，等他們有一定閱歷后，再讀魯迅感覺或許就不一樣了。”

在魯迅故里的長街上，一名手里拿著紹興特產(chǎn)黃酒棒冰、背著印有魯迅頭像的帆布包的大學(xué)生告訴記者，魯迅關(guān)注和思考了很多社會問題，強(qiáng)調(diào)了人性的尊嚴(yán)和自由，他更像是一種精神慰藉，青年人能夠從魯迅身上汲取到很多成長和奮斗的力量。

對王清妍而言，她最喜歡的魯迅語錄是：“有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。不必等候炬火。”每每讀到這段話，她都心潮澎湃。

這次紹興魯迅故里研學(xué)，王清妍還買了兩個文創(chuàng)掛飾，上面是魯迅先生說過的兩句話——“愿中國青年都擺脫冷氣”，“我便是唯一的光”?！拔蚁胗敏斞傅木駚砉奈枳约?，努力去做新時代的好青年?！蓖跚邋f。

為了讓更多年輕人親近魯迅，近年來，紹興開展面向全國中小學(xué)生“走近魯迅”主題教育活動和“魯迅故里”研學(xué)游活動，加深學(xué)生和游客對魯迅作品及紹興風(fēng)土人情的了解，感悟和傳承魯迅的精神。

據(jù)統(tǒng)計，魯迅故里年均接待參觀者達(dá)200萬人次，其中前來參加研學(xué)實踐的中小學(xué)生超50萬人次，占總接待量的25%至30%，構(gòu)成了景區(qū)的基礎(chǔ)觀眾群體。

果然，魯迅先生，一直都未走遠(yuǎn)。

（本報特別報道組成員：本報記者 柴葳 蔣亦豐 于珍 張欣 執(zhí)筆：本報記者 于珍）

《中國教育報》2024年07月12日第1版