近日,中國教育報(bào)面向全國征集了“區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例”,不少申報(bào)案例都不約而同地聚焦了“教育強(qiáng)區(qū)”建設(shè)問題。建設(shè)教育強(qiáng)區(qū),讓每個(gè)地區(qū)的教育都強(qiáng)起來,教育強(qiáng)國建設(shè)的宏偉目標(biāo)才有可能順利達(dá)成。那么,教育強(qiáng)區(qū)靠什么強(qiáng)起來?
堅(jiān)持立德樹人,激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。教育的核心目標(biāo),是學(xué)生健康快樂地成長。在受教育的整個(gè)階段,教育都要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀,厚植學(xué)生的愛國情懷;培育學(xué)生擁有良好的情緒狀態(tài)和健全人格,提升他們的社會(huì)交往水平;養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不斷進(jìn)階的學(xué)習(xí)能力,以樂觀的態(tài)度對待紛繁復(fù)雜且不確定的世界。各類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),都需要聚焦教育的核心目標(biāo),圍繞如何助力學(xué)生成長來設(shè)計(jì);要培育學(xué)生對學(xué)習(xí)持續(xù)、積極的情感和態(tài)度,激勵(lì)他們身心愉快地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中;要著力豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生提供更多直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn),從而提升真實(shí)性學(xué)力。
轉(zhuǎn)變育人觀念,打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。優(yōu)秀教師是一個(gè)積極學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、不斷革新自我的群體。他們善于從司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)矛盾和不足,能夠意識(shí)到當(dāng)下諸多不合理的教育現(xiàn)象,都與教育觀念的陳舊有關(guān),意識(shí)到推動(dòng)變革的關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變?》指出:“在教育觀念上,要超越狹隘的功利主義,將人類生存的方方面面融合起來,采取開放的、靈活的、全方位的學(xué)習(xí)方法,為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì),以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來、過上有尊嚴(yán)的生活?!睂Υ?,全體教師應(yīng)該努力形成共識(shí)。
落實(shí)素養(yǎng)培育,建設(shè)高質(zhì)量課程體系。課程既是落實(shí)育人目標(biāo)的載體,也是促進(jìn)育人方式變革的引擎。學(xué)校要依據(jù)國家課程改革方案的要求和教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的總體規(guī)劃,構(gòu)建高質(zhì)量的課程體系;教師要有鮮明的課程意識(shí),能夠?qū)艺n程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求與本校學(xué)生實(shí)際、教育資源等有機(jī)銜接,并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和要素,同時(shí)積極探索人工智能與教學(xué)的深度融合,通過各種數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋實(shí)時(shí)監(jiān)控教的效果和學(xué)的質(zhì)量;區(qū)域?qū)用嬉訌?qiáng)課程建設(shè)的整體規(guī)劃和引導(dǎo),積極調(diào)配各類教育資源,助力跨學(xué)科實(shí)踐、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的順利實(shí)施。
完善教育體系,夯實(shí)區(qū)域振興根基。一個(gè)完備的現(xiàn)代教育體系,不僅有助于個(gè)體的健康成長,也有利于社會(huì)的和諧發(fā)展,更能為區(qū)域的高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)根基。完善的教育體系,第一是指教育系統(tǒng)內(nèi)部普通教育、職業(yè)教育、特殊教育等不同教育類型要豐富和完備,能夠?yàn)槊恳粋€(gè)孩子提供最適切的教育服務(wù);第二是改變不同學(xué)段之間的教育分離現(xiàn)狀,強(qiáng)化不同學(xué)段之間的教育銜接、資源共享;第三是著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同教育體系,充分發(fā)揮家長和社會(huì)等各類資源的教育價(jià)值;第四是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
提升保障質(zhì)量,全面落實(shí)育人目標(biāo)。建設(shè)教育強(qiáng)區(qū),黨委和政府對教育的支持是關(guān)鍵。要將教育優(yōu)先發(fā)展的理念落到實(shí)處,在人財(cái)物等各方面全力保障各項(xiàng)教育改革任務(wù)的順利推進(jìn);樹立良好的政績觀、質(zhì)量觀,為學(xué)生一生的成長負(fù)責(zé)。建設(shè)教育強(qiáng)區(qū),良好的育人環(huán)境是基礎(chǔ)。要主動(dòng)研究國家對人才的新渴望、課程改革的新要求,提升校園每一處教育活動(dòng)場地的品質(zhì),讓學(xué)生心無旁騖地投身于學(xué)習(xí)之中。建設(shè)教育強(qiáng)區(qū),現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是核心。要形成政府依法行政、學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教、社會(huì)依法評價(jià)和支持教育發(fā)展的教育法治實(shí)施機(jī)制。在區(qū)域?qū)用嬉プW(xué)校章程建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”,全力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。所有學(xué)校要以章程為依據(jù),對現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行立、改、廢梳理,形成制度體系。
(作者系上海市教育考試院副院長,曾任上海市虹口區(qū)教育局局長)
《中國教育報(bào)》2024年06月28日第9版
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