■美育浸潤·我們在行動②
鄉(xiāng)村學(xué)校如何實施美育?農(nóng)村學(xué)校占到七成的遼寧省大連市旅順口區(qū)通過“山海味道”鄉(xiāng)村特色美育十余年的探索,給出了一張意蘊十足的答卷。
“小小旅順口,半部中國近代史”。這座遼東半島最南端的海濱小城,東臨黃海、西瀕渤海。作為千山山脈余脈的“老鐵山”,與山東半島隔海相望。如今枕山襟海、山海相連的安逸,難掩近代翻江倒海的滄桑。
而這一切因緣際會,都成了該區(qū)打造獨具山海魂魄的“鄉(xiāng)村味道”學(xué)校特色美育的源泉。
用好地域自然資源 成就“山海味道”
山高海闊,漁歌嘹亮。旅順口區(qū)的雙島灣,三面環(huán)海,是老鐵山國家級自然保護區(qū)的組成部分,“雙島灣漁歌”在此流傳千載。此處的雙島中心小學(xué),利用豐饒的自然資源,挖掘民間的漁歌資源,以“唱響漁歌”為特色,讓美育充滿“海”的味道。每個學(xué)期的“詠傳經(jīng)典”活動,已成為學(xué)校美育獨有的一道風(fēng)景線。柏嵐子小學(xué)是該區(qū)一所以漁家孩子為主的學(xué)校。這些孩子生在海邊,長在海邊。他們對海、對漁民都有著濃郁的情感,漁人畫作就成為該校特色美育濃墨重彩的一筆。
位于老鐵山山麓的鐵山中心小學(xué),則與遼遠(yuǎn)的天空結(jié)緣。老鐵山是東北亞大陸候鳥遷徙的重要通道,被譽為“老鐵山鳥?!?,頗負(fù)盛名。學(xué)校編寫了以鳥為主題的校本教材《鳥飛鳴啼——古詩賞析》;創(chuàng)編了舞蹈《我和小鳥一起飛翔》,并榮獲大連市少兒舞蹈比賽一等獎。如今,學(xué)校又把愛鳥護鳥活動提升為“綠色教育”,開展了“建設(shè)美麗中國我是行動者”主題活動。十年間,學(xué)校連續(xù)兩次被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署命名為“國際生態(tài)綠旗榮譽學(xué)?!薄?/P>
發(fā)掘歷史文化資源 厚積“人文味道”
坐落在旅順口區(qū)的大連市第五十六中學(xué),具有一百多年建校歷史。地域的歷史資源和校內(nèi)資源,讓學(xué)校美育充滿了人文氣息。這里春有玉蘭、櫻花,夏有“月季壇”和紫藤蘿瀑布,秋有“柿香園”“百年五角楓”和“銀杏園”,冬有校門口巨大雪松。置身于這樣充滿詩意的校園,學(xué)校抓住四季變換的人文空間,設(shè)置人文與自然交融的主題課程與活動,讓師生體驗美的愉悅和心靈的滌蕩。
開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g美育資源,是旅順口區(qū)農(nóng)村中小學(xué)打造“山海味道”的又一大招。早在2004年,大連市第六十二中學(xué)就把民間舞蹈“霸王鞭”作為學(xué)校美育的傳承項目。在每天的大課間活動中,全校學(xué)生人手一“鞭”,跳自編的鞭扇秧歌《在希望的田野上》,很快就成為遼寧省特色大課間活動。此外,水師營中心小學(xué)積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,先后被教育部確定為“藝術(shù)教育基地”和“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?!?。不僅如此,2014年該校牽動轄區(qū)4所村小,以聯(lián)合集群的方式打造美育特色,成為大連市首所“集群式”美育特色學(xué)校。
突出實踐體驗,充盈“生活味道”
伯陽小學(xué)是以抗日民族英雄金伯陽命名的學(xué)校。這所學(xué)校把德育與美育融合,以傳承紅色基因為使命,人人爭做“伯陽精神傳人”。該校創(chuàng)編了舞臺劇《一封家書》和課本劇《金伯陽我想對你說》,由師生同臺演出。借助舞臺,加深了體驗,擴大了傳播。
多年來,旅順口區(qū)始終堅持以教學(xué)為主渠道推動學(xué)校美育,讓課堂教學(xué)彰顯“鮮活”的味道,以潤物無聲的方式,達到以美育人的成效。比如,通過初中語文《社戲》一課的教學(xué),讓學(xué)生體會“離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的臨河小村莊”,成了“我”的“樂土”;在《散步》一課的教學(xué)中,則設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受大自然到處洋溢著生命的律動,體會祖孫三代人在一起散步,表達親情之美和家庭和諧之美,從而激發(fā)“我”勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑泻拓?zé)任心。
在水師營中心小學(xué),師生堅持“體育與美育融合”,創(chuàng)新“2+1”大課間活動,讓大課間活動充滿“健與美”的風(fēng)采,不僅提高了身體素質(zhì),還涵育了審美素養(yǎng)。
教育最好的模樣,就是喚醒學(xué)生對美的渴望。大連市第六十九中學(xué)以及開發(fā)區(qū)實驗小學(xué),將勞動教育與美育融合,讓勞動教育充滿“甜美果實”的味道。學(xué)校采取“美勞共生”策略,讓學(xué)生在勞動過程中,體會團結(jié)合作之美、吃苦耐勞之美及勞動創(chuàng)造之美。
“讓每個農(nóng)村的孩子都能至少掌握一項藝術(shù)特長本領(lǐng)”,這是三澗堡中心小學(xué)提出的美育主要目標(biāo)。2014年,“全國鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”正式落戶該校。學(xué)校充分利用這個平臺,采取“項目化推進、課程化實施、興趣化培養(yǎng)”的策略,實施讓每個孩子“至少掌握一門藝術(shù)特長,擁有一項體育技能,傳承一項傳統(tǒng)文化項目”的“三個一”工程,已經(jīng)取得了十分顯著的美育成果。
教會學(xué)生快樂生活,提升獨立自理的生活能力也是美育的主要目標(biāo)之一。九三小學(xué)把美育融入學(xué)生社會實踐中,讓美育充滿“生活”的味道。已經(jīng)開展了24年的“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”美育實踐活動,先后有900多名學(xué)生和500多位家長參與其中,為13萬中外游客進行義務(wù)導(dǎo)游服務(wù)。通過義務(wù)導(dǎo)游,不僅給游客帶來愉悅,“雛鷹小導(dǎo)游”自己也收獲了快樂。
加強師資培訓(xùn),提升“專業(yè)味道”
一支專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)能力過硬的美育教師隊伍,是切實提高農(nóng)村中小學(xué)美育質(zhì)量的有力保障。多年來,旅順口區(qū)十分重視農(nóng)村學(xué)校美育教師隊伍建設(shè)。
堅持“走出去,請進來”的策略。積極組織農(nóng)村美育教師參加省、市、區(qū)級“落實新課標(biāo)”的培訓(xùn),市音樂學(xué)科“‘雙減’背景下的小學(xué)音樂有效教學(xué)實施”培訓(xùn)、市美術(shù)學(xué)科“核心素養(yǎng)下學(xué)校美術(shù)教育之思考”培訓(xùn)等。同時組織全區(qū)美育骨干教師、校長在線上聽取美育專家關(guān)于學(xué)校美育發(fā)展研究報告,以及東北地區(qū)校長、教研員、美育教師的經(jīng)驗分享。
發(fā)揮區(qū)級研訓(xùn)的作用。突出抓好校本研修、課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變,以及促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和教師藝術(shù)專業(yè)能力提升。采取“研訓(xùn)一體,以賽帶訓(xùn),以活動促訓(xùn)”的策略,定期組織說課大賽、評優(yōu)課大賽、藝術(shù)特長展示大賽,先后有20余人次榮獲市級以上優(yōu)質(zhì)課,其中有15余人次在省、市教師基本功大賽中獲獎。
組織多種形式的藝術(shù)展演活動。這些年來,旅順口區(qū)先后組織了慶祝建黨百年“舞臺劇”展演、慶祝黨的二十大勝利召開美術(shù)展覽等節(jié)慶活動,開展了“好校園藝術(shù)節(jié)”“高雅藝術(shù)進校園”及“新時代首屆學(xué)校美育節(jié)”等校園活動。通過這些活動,不僅為農(nóng)村學(xué)生搭建了展示才藝的舞臺,也為藝術(shù)教師創(chuàng)造了發(fā)揮專業(yè)能力的機會。
發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。這些年,旅順口區(qū)始終將打造有活力、有拼勁、有作為、有貢獻的優(yōu)秀美育教師團隊作為一項重要任務(wù)來抓。一方面積極組織省、市學(xué)科帶頭人送課下校,另一方面抓好農(nóng)村各中心?!叭爟山M”(合唱隊、樂隊、舞蹈隊、繪畫組、書法組)的建設(shè)任務(wù),進一步提高“三隊兩組”的藝術(shù)水準(zhǔn),在幫助學(xué)校形成自己的藝術(shù)風(fēng)格的同時,發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用。
抓好“城鄉(xiāng)牽手”分片研訓(xùn)活動。該區(qū)把農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校劃分為不同的片區(qū),并聯(lián)合開展新課標(biāo)研讀、新教材分析、集體備課、教學(xué)觀摩、課題研討等教研活動,以不斷提高藝術(shù)教師教學(xué)能力和專題研究能力。如以旅順開發(fā)區(qū)中心小學(xué)為片區(qū)牽頭人的“西部片區(qū)”,通過打造健康雅美的教師文化,全校教師審美能力得到了很大的提高,涌現(xiàn)出一大批市、區(qū)骨干教師。
作為學(xué)生全面發(fā)展與教育均衡發(fā)展的重要指標(biāo),美育的實施應(yīng)惠及每一名學(xué)生特別是鄉(xiāng)村學(xué)生。大連市旅順口區(qū)的學(xué)校美育工作,以區(qū)域推進讓鄉(xiāng)村美育的“味道”更濃。
(作者王英奎系教育部首屆美育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、沈陽師范大學(xué)教授,張廣文系東北美育研究中心理事)
《中國教育報》2024年06月07日第7版
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