丁俊萍：初心如磐四十載

■樂教善教 潛心育人 新時(shí)代思政課教師風(fēng)采錄

?在丁俊萍看來，不管學(xué)術(shù)研究達(dá)到什么水平，承擔(dān)多少科研任務(wù)，“站好本科生課堂、搞好一線教學(xué)，始終是思政課教師的本分”

?新時(shí)代以來，丁俊萍和她的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課堂為主陣地，以問題為導(dǎo)向，以加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，形成了高校思政課“多元立體教學(xué)模式”    

提前到達(dá)教室、打開多媒體設(shè)備、拷貝教學(xué)課件、清點(diǎn)學(xué)生名單、等待上課鈴聲響起……武漢大學(xué)思政課教師丁俊萍記不清，這樣的課堂準(zhǔn)備她做過多少次。

1982年，丁俊萍從中國人民大學(xué)本科畢業(yè)來到武漢大學(xué)，開啟了思政課教師生涯。42年，風(fēng)華正茂的青年教師變?yōu)閮婶W斑白的老教授。不變的是，她一直堅(jiān)守在思政課教學(xué)一線。

在丁俊萍看來，不管學(xué)術(shù)研究達(dá)到什么水平，承擔(dān)多少科研任務(wù)，“站好本科生課堂、搞好一線教學(xué)，始終是思政課教師的本分”。

“必須盡到責(zé)任”

再有一年，69歲的丁俊萍就要退休了。但本年度，她仍全程承擔(dān)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”2門、近100課時(shí)的本科生思政課教學(xué)工作。

常常有人勸丁俊萍保重身體、減少工作量，但她有自己的“執(zhí)拗”。她認(rèn)為，立德樹人是黨的事業(yè)，“我必須盡到身為思政課教師的那份責(zé)任”。

長期以來，除了上思政課，丁俊萍還負(fù)責(zé)指導(dǎo)博士、碩士研究生，主持和參與多個(gè)科研項(xiàng)目，身兼多份校內(nèi)外學(xué)術(shù)兼職，有段時(shí)間還擔(dān)任著重要的行政職務(wù)……但其他事務(wù)再繁忙，她也從未放松思政課一線教學(xué)工作。對(duì)講過很多遍的課，她仍精心準(zhǔn)備。

42年來兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，聽過丁俊萍思政課的學(xué)生數(shù)以萬計(jì)?！懊抗?jié)課后，您都會(huì)耐心解答我的一個(gè)又一個(gè)問題，使我對(duì)理論的理解更上一層樓?！薄岸±蠋煵粌H向我們傳授理論知識(shí)，還引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)我們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)?！睅熒g的雙向奔赴，是支持著丁俊萍的最大動(dòng)力。

“向改革要活力”

即使擁有“資深”的光環(huán)，丁俊萍仍面臨挑戰(zhàn)。新觀點(diǎn)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，課堂不創(chuàng)新就抓不住學(xué)生的注意力，丁俊萍深知，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”。

事實(shí)上，丁俊萍一直是一位改革者。上世紀(jì)80年代中后期至90年代初，她對(duì)中國革命史學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)體系進(jìn)行了大膽嘗試。2001年，她率先在武漢大學(xué)試點(diǎn)開設(shè)“中國化的馬克思主義概論”課程。

2016年，丁俊萍牽頭開展“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”在線課程建設(shè)工作，從課程錄制的整體設(shè)計(jì)、具體實(shí)施到腳本撰寫、后期維護(hù)，她付出了大量心血。在錄制課程第一章時(shí)，由于高度近視，丁俊萍看不清現(xiàn)場提詞器上的內(nèi)容，她硬是靠扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和超強(qiáng)的記憶力，背下了兩萬多字講稿，全程脫稿完成錄制。這門課程被評(píng)為首批“國家精品在線開放課程”。

新時(shí)代以來，丁俊萍和她的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課堂為主陣地，以問題為導(dǎo)向，以加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，形成了高校思政課“多元立體教學(xué)模式”。今年春季學(xué)期“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”的開學(xué)第一課上，丁俊萍給學(xué)生們布置了“中國式現(xiàn)代化典型案例分析”分組研討活動(dòng)，要求以小組為單位，圍繞中國式現(xiàn)代化這一主題選擇典型案例開展調(diào)研，撰寫案例分析報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)了“多元立體教學(xué)模式”把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、第一課堂與第二課堂、任課教師主導(dǎo)作用與上課學(xué)生主體作用結(jié)合起來的特點(diǎn)。

經(jīng)過她的不懈努力，如今武漢大學(xué)的思政課既有深入淺出的理論講述，又有備受學(xué)生喜愛、形式多樣且內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)。慕課學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、微視頻拍攝和展示、課堂討論等實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論學(xué)習(xí)相輔相成，給學(xué)生們帶來了新穎而又充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“從心底發(fā)出聲音”

生于上世紀(jì)50年代中期的丁俊萍，對(duì)《星火燎原》《紅旗飄飄》《烈火金鋼》《林海雪原》等反映革命斗爭歷史的文藝作品如數(shù)家珍?！凹t色經(jīng)典文藝作品伴隨了我的童年。我對(duì)這些作品的癡迷，可謂如饑似渴、廢寢忘食，經(jīng)常會(huì)為里面的人物和事跡灑下熱淚?！焙⑼瘯r(shí)代的紅色種子，后來長成了情懷和信仰，促使丁俊萍選擇成為一名思政課教師。

真信才有真情，真情才能感人。課堂上，丁俊萍緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，時(shí)而講述親身經(jīng)歷的故事，時(shí)而哼唱獨(dú)具時(shí)代韻律的歌曲，時(shí)而脫口背誦毛主席詩詞，常常贏得講臺(tái)下學(xué)生們的贊嘆。“讓我印象最深的是丁老師曾在課堂上唱起《中國人民解放軍軍歌》，她沙啞的嗓子充滿了力量感?！蚯埃∠蚯?！向前！我們的隊(duì)伍向太陽……’她告訴我們歌詞里的‘太陽’就是中國共產(chǎn)黨。”一名學(xué)生回憶。

2023年3月，丁俊萍主講的本科生課程“中國共產(chǎn)黨史（下）”迎來開學(xué)第一課。春寒料峭、春雨淅瀝，卻擋不住學(xué)生們的求知熱情，有的學(xué)生甚至搬來了小凳子。課堂上，丁俊萍從知青歲月談起，飽含深情地講述自己得知恢復(fù)高考、參加高考并最終堅(jiān)定選擇中共黨史專業(yè)的經(jīng)歷，勉勵(lì)學(xué)生們立大志、夯基礎(chǔ)、勤思考。

“我們思政課教師，自己先要有信仰，如果不是從自己心底發(fā)出聲音，是講不好馬克思主義的。還要有情懷，當(dāng)我們?nèi)硇摹⒏挥屑で?、滿懷真情地講述時(shí)，理論就不再是冷冰冰的，而會(huì)被賦予可親可愛的力量?！倍】∑颊f。

《中國教育報(bào)》2024年05月21日第9版