開墾學生追求科學夢想的“沃土”

“在信息科技教師的指導下，我們嘗試搭建溫室大棚、農(nóng)藥噴灑機等模型，利用人工智能檢測驅(qū)除害蟲，實現(xiàn)了對農(nóng)作物生長環(huán)境的自我監(jiān)測和管理?！苯?，華南師范大學附屬黃埔實驗學校學生楊嘉涵說，“魔方農(nóng)場”讓她在實踐中學習、在摸索中成長，她發(fā)自內(nèi)心地喜歡這種新穎的教育方式。

如何把科技強國、農(nóng)業(yè)強國的種子播進青少年學生心里？華南師大附屬黃埔實驗學校建設(shè)“魔方農(nóng)場”，為學生提供航天育種、數(shù)字化管理的“農(nóng)校聯(lián)動”學習實踐基地。學生們在此展開農(nóng)業(yè)科學探索活動，體驗科學帶來的樂趣。

“魔方有多面，農(nóng)場也涉及科學教育、信息技術(shù)、學科知識等多個方面，所以命名為‘魔方農(nóng)場’?！毙ｉL李彥軍介紹，學校希望通過“魔方農(nóng)場”，為學生項目式學習、探究性學習提供優(yōu)質(zhì)學習資源，讓學生感受高科技農(nóng)業(yè)的魅力。

五彩繽紛的辣椒，沒有土壤也能種植？依托廣州市黃埔區(qū)航新種子谷國家航天育種科創(chuàng)中心提供的幼苗，“魔方農(nóng)場”種有太空五彩椒、太空小麥等航天品種。為實現(xiàn)智慧管理，這里安裝了智能蟲情測報燈、人工智能近景農(nóng)情分析相機等設(shè)施。通過連接系統(tǒng)，可以監(jiān)測室內(nèi)溫度、光照等數(shù)據(jù)，遠程控制遮陽保濕幕、微霧降溫加濕等。農(nóng)場信息化的工作方式，讓學生能在此學習應(yīng)用傳感器、控制器等工具知識。

農(nóng)場也是學生們開展實驗的“樂園”，感受科學的神奇之處。學校教師呂少峰介紹，通過觀察被噴灑液氮的樹葉狀態(tài)，學生可以更直觀地認識液氮的特性；通過親手操作真空泵，學生了解到水果在真空狀態(tài)下會裂開的科學事實。實踐過后，學生帶著問題開展進一步學習，對知識產(chǎn)生了更深入的思考。

除了“魔方農(nóng)場”，學校還設(shè)有科技館、科創(chuàng)體驗室等科普功能區(qū)域。借助科學設(shè)施，學校將“先做后學，先學后教”的教育理念貫徹在日常教學中。

和“魔方農(nóng)場”一樣，科技館全天開放，學生沉浸于儀器設(shè)備之間體驗科學的樂趣。每周一節(jié)的科學課，科學教師聚焦一個主題或項目，引導學生動手實驗。學校還培養(yǎng)了一批初中生作為科學實驗講解員，為來參觀的小學生講述實驗操作和科學原理?！皩W生教學生這種傳幫帶教學模式，更有利于他們將知識融會貫通?！崩顝┸娬f。

此外，憑借地處黃埔區(qū)科學城核心地帶的地理優(yōu)勢，學校還開展了一系列科普講座及科技研學活動?！拔以诤娇蘸教炜破栈亓私獾胶芏嚓P(guān)于飛機的專業(yè)知識，這些都是我在平時的課堂很難接觸到的?！睂W生楊嘉涵說，科技研學活動培養(yǎng)了她對科技的興趣。

如今，校園成為學生培育科學興趣、探索科學問題、追求科學夢想的沃土。

《中國教育報》2024年05月06日第4版