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雕刻春天

發(fā)布時間:2024-04-26 作者:趙娜 來源:中國教育報

春天的風帶著生命的呼喚,攜著花香的承諾,輕輕拂過校園的每一個角落。你聽過春天的聲音嗎?那是一種和諧與生機交織的旋律,如同母親溫馨的搖籃曲,縈繞在耳邊,給人安寧與希望。

在這個春意盎然的時節(jié),一個突如其來的靈感擊中了我:何不讓學生們用自己的雙手,去雕刻他們心中的春天?這不僅僅是一堂木藝課,更是一次與大自然的親密接觸,一次對生命美學的獨特體驗與追求。

教育不僅僅是知識的傳遞,更是心靈的觸動和情感的交流。我臉上洋溢著笑容,用充滿熱情的語調對學生們說道:“今天,我們要做的,不僅僅是雕刻木頭,更是雕刻你們心中的春天?!?/P>

話音剛落,教室里便一片嘩然。學生們的臉上寫滿了疑惑和好奇,他們互相交流著眼神,仿佛在確認自己沒有聽錯。對于這群孩子來說,“雕刻春天”這個概念太過新穎且富有挑戰(zhàn)性,但我并沒有急于解釋,而是讓他們靜下心來,去想象春天的樣子,去感受春天的氣息。我說:“春天,是一個充滿生機的季節(jié),萬物復蘇,一切都充滿了希望和活力。那么,你們心中的春天又是什么樣的呢?”

家豪,一個平時沉默寡言的孩子,此刻卻站了起來,眼中閃爍著光芒:“老師,我想用一塊朽木,雕刻一個精致的花瓶,然后在其中插上我親手采摘的鮮花。朽木雖然象征著衰敗,但鮮花的盛開代表著春天的活力和生機。我想通過我的作品,表達一種生命的力量和希望?!?/P>

我被他的想法深深打動,這不僅僅是一個簡單的創(chuàng)作,更是對生命、對春天的深刻理解。于是,我鼓勵他:“那就去做吧,用你的雙手去雕刻你心中的春天。”

隨著家豪的分享,教室里的氛圍逐漸活躍起來。學生們開始熱烈地討論自己的想法,他們的臉上洋溢著前所未有的熱情和興奮。我看到,他們的心靈已經(jīng)被春天喚醒,他們的創(chuàng)造力已經(jīng)被激發(fā),他們的眼神中閃爍著對未知的好奇和對創(chuàng)作的渴望,他們仿佛已經(jīng)聞到了木頭的清香,感受到了木藝的樂趣。

我迫不及待地讓學生們開始他們的創(chuàng)作之旅。他們紛紛行動起來,忙碌地挑選著自己心儀的木材,有的偏愛深色的沉穩(wěn),有的喜歡淺色的清新。選好材料后,他們開始認真地在木頭上畫出初步的輪廓,線條流暢而自信,仿佛在木頭上跳舞。緊接著,雕刻的工作開始了。學生們手持刻刀,小心翼翼地剔除多余的部分,逐漸讓木頭顯露出他們心中期待的形狀。打磨是最后的工序,也是最考驗耐心的一環(huán)。學生們用砂紙細細地打磨著自己的作品,每一個角落都不放過,直到它們變得光滑圓潤。這一刻,他們不僅是在制作一件木藝品,更像是在雕琢自己的夢想和熱愛。

此刻的他們,已經(jīng)完全沉浸在了木藝的世界中,仿佛真的成為小小的藝術家。他們的雙手在木頭上跳躍,創(chuàng)造出屬于他們自己的美,詮釋著春天的氣息和生命的活力。我穿梭在學生之間,用欣賞的目光觀察著他們的每一個動作——刻刀在木頭上劃過的聲音,是他們與木頭、與大自然之間最真摯的對話。那每一次的刻劃、每一次的雕琢,都是學生內(nèi)心情感的流露。

我知道,他們不僅僅是在學習木藝,更是在這個過程中發(fā)現(xiàn)了自己,找到了與世界對話的方式。而我,作為他們的老師,也在這個過程中重新認識了他們,看到了他們無盡的潛力和可能。

雕刻過程中,并非所有的嘗試都一帆風順。簫雅,一個追求完美的女孩,選擇了一塊質地堅硬的橡木,想要雕刻一只栩栩如生的蝴蝶。然而,由于木材的堅硬和雕刻技巧的生疏,蝴蝶的翅膀在雕刻過程中不慎斷裂了。她看著手中的斷翅蝴蝶,眼中閃爍著淚光。我走到她身邊,輕輕拍了拍她的肩膀說:“不要灰心,每一次的失敗都是成功的墊腳石。你可以嘗試用另一種方式去修復它,或者重新創(chuàng)作一個作品——失敗并不可怕,可怕的是放棄?!痹谖业墓膭钕拢嵮胖匦抡褡髌饋?。她決定用剩下的木材重新創(chuàng)作一顆四葉草,以表達對春天的向往和對自然的敬畏。

時間在不知不覺中流逝,學生們的作品也逐漸顯露出雛形。明宇,那個平時文靜內(nèi)向的男孩,此刻卻展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)作力。他選擇了一塊柚木,精心雕刻出一棵小樹苗的形象。那嫩綠的葉子、含苞待放的花朵,仿佛真的在宣告春天的到來。他深情地說:“這棵小樹苗,雖然現(xiàn)在還小,但它代表著生命力和希望。就像現(xiàn)在的我們一樣,雖然還在成長中,但我們的未來充滿了無限的可能?!?/P>

而曉雪,那個平時活潑開朗的女孩,此刻卻展現(xiàn)出細膩的一面。她用櫻桃木雕刻出一只小鳥。那小鳥栩栩如生,仿佛正在歡快地歌唱,將春天的喜悅傳遞給每一個人。她開心地說:“春天是花開的季節(jié),也是小鳥們歡唱的季節(jié)。我的作品就是想要傳達這樣的快樂和活力,希望大家在看到它的時候,都能感受到春天的美好?!?/P>

當課堂接近尾聲時,我讓學生們依次展示自己的作品并分享創(chuàng)作心得。紫允的分享贏得了課堂上熱烈的掌聲:“春天是蘋果的花期,但是我選擇雕刻一個蘋果,寓意在秋天能收獲果實。這個選擇,起初是因為蘋果形態(tài)的簡單與圓潤,但隨著雕刻的深入,我發(fā)現(xiàn)了更多的意義。蘋果,不僅僅是食物,更是健康與豐收的象征。每次咬下一口蘋果,那種酸甜可口的滋味,總會讓我想起家的溫馨和自然的饋贈。在雕刻的過程中,我不斷地調整力度與角度,試圖將木頭中的天然紋理與蘋果的形態(tài)完美結合。每當?shù)窨痰秳澾^木面,我都會想象那片果園中,一個個紅彤彤的蘋果掛滿枝頭的景象。那種對自然的敬畏與對生命的贊美,在我心中油然而生。雕刻的過程中也不乏挑戰(zhàn)。木頭的紋理與硬度,都對我的雕刻技巧提出了不小的要求。有時,我會因為一個小小的失誤而需要重新來過,但正是這種不斷的嘗試與修正,讓我更加珍惜每一次的雕刻經(jīng)歷。當木蘋果最終呈現(xiàn)在我眼前時,我深深地被自己的作品所打動。它不僅僅是一個雕刻品,更是我對大自然、對生活熱愛的見證。這次雕刻蘋果的經(jīng)歷讓我明白,生活中的每一件小事,都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。只要我們用心去感受、去體驗,那么,這個世界將會因為我們的創(chuàng)造而變得更加美好。我希望能繼續(xù)探索雕刻的奧秘,用我的雙手,將更多美好的事物呈現(xiàn)出來,與更多的人分享這份來自大自然的饋贈?!?/P>

整個教室仿佛變成了一個小小的木藝展覽館,充滿了學生們的創(chuàng)意和才華。他們的作品雖然各不相同、但都充滿了對春天的熱愛和對自然的敬畏。

看著學生們那一雙雙明亮的眼睛、那一張張充滿自豪和成就感的臉龐,我深深地感到:這不僅僅是一堂木藝課,更是一次心靈的洗禮和成長。學生們在雕刻春天的過程中,不僅提升了自己的手藝和創(chuàng)造力,更深刻地理解了春天的意義和價值。他們學會了如何與大自然和諧相處、如何用心去感受生活的美好和喜悅。

(作者系山東省濟南市章丘區(qū)第五中學教師)

《中國教育報》2024年04月26日第4版 

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