“智慧助手”驅動課堂變革

■數字教育 引領未來·一線見聞

  這學期，江西外語外貿職業(yè)學院教師徐娉娉忙著在各慕課平臺，更新該校的在線課程“商務英語口語實訓”。2018年以來，這門國家級精品在線開放課程在各平臺共上線30多期，服務超過30萬名學習者。

“這么多期運營下來，老師和學生都非常適應這種線上線下混合式的教學，數字化教學手段提高了教學效率。”徐娉娉說。

近日，記者走進江西外語外貿職業(yè)學院，探訪該校利用慕課平臺開展線上線下混合式教學給課堂帶來的改變。

“慕課平臺對學生學習行為的記錄，實現了過程性評價和終結性評價的結合?！痹撔Ｓ⒄Z學院教師、在線課程“英語語音”主持人曹獻方說。

曹獻方介紹，在開學初，她會讓學生選修中國大學MOOC網上的“英語語音”，進行線上預習和課后復習；在線下授課時，她利用超星學習通進行課堂互動，比如隨機選人、主題討論、投票搶答等，很好地調動了學生的參與度，學生的學習行為都被記錄下來，形成個性化“學習檔案”，作為過程性評價依據。

“我還會定期發(fā)布語音朗讀的作業(yè)，利用慕課平臺跟進學生學習過程，對比學生開學初和學期末的語音，學生的成長進步一目了然。”曹獻方說。

在終結性評價上，教師通過各慕課平臺的組卷功能，在豐富成熟的題庫中抽題，學生線上答題，考試成績一鍵生成，整體學情直觀展現。

“相比需要教師和學生都到教室的傳統(tǒng)課堂，慕課更加靈活，我可以利用碎片化時間完成老師在平臺上布置的作業(yè)，參與線上討論，隨時隨地都能學習?！眹H商務學院學生王佳俊說。

“學生的自主學習能力也有很大提升，原來主要是老師課上講，現在學生要提前線上預習，完成測試，課后還有線上作業(yè)和鞏固拓展，這都是與傳統(tǒng)教學不一樣的地方?！薄翱头糠张c管理”授課教師鄔艷艷說。

該校教務處處長張美忠介紹，為建好用好慕課，學校成立慕課建設委員會，出臺慕課建設與使用管理辦法。

“我們對慕課的使用實現了四大融入?！睆埫乐医榻B，一是融入日常教學，以國家智慧教育公共服務平臺選修課彌補學校課程資源不足；二是融入考試，學生全部實現線上補考；三是融入重修，學生在慕課上重修教師指定的課程；四是融入“三教”改革，以數字化手段優(yōu)化課程設置和教學實施。

目前，該校有2門國家級精品慕課、51門省級精品慕課。

《中國教育報》2024年04月20日第1版