升旗儀式如何更好激活學(xué)生精氣神

編者按

今年1月1日，《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》正式施行。升旗儀式是學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑，如何創(chuàng)新、精心策劃每周的升旗儀式，讓其發(fā)揮更多教育功能、強(qiáng)化教育效果？本刊特編發(fā)一組稿件，供校長(zhǎng)們參考。

■學(xué)校治理微變革

——反思——

升旗儀式要貼近學(xué)生

柯中明

20年前，一次升旗儀式結(jié)束后，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“校長(zhǎng)，剛才國(guó)歌中‘冒著敵人的炮火，前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)’，我們的敵人是誰(shuí)？敵人在哪里？”另外一個(gè)學(xué)生則說(shuō)：“升旗儀式都是老師在上面講，我們要畢恭畢敬地站一個(gè)小時(shí)，很難熬！”學(xué)生的疑惑讓我深深感受到：升國(guó)旗，唱國(guó)歌，這是儀式，更是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地，時(shí)間雖短，但意義重大。為此，我一直在探索升旗儀式的內(nèi)容、形式和主題思想的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

語(yǔ)言上要通俗易懂，讓學(xué)生聽(tīng)得明。這學(xué)期開(kāi)學(xué)升旗儀式，我對(duì)學(xué)生講到“龍”。如何讓低年級(jí)的小學(xué)生理解龍的形象與內(nèi)涵？我用講故事的語(yǔ)氣說(shuō)：“龍的頭像駱駝，長(zhǎng)著鹿的角、兔子的眼睛、獅子的鼻子、牛的耳朵，身子像蛇一樣靈動(dòng)，上面布滿了閃閃發(fā)光的魚(yú)鱗，它還有老虎腳掌和雄鷹的爪子，十分威武！”通過(guò)這樣的話語(yǔ)，一條栩栩如生的龍?jiān)趯W(xué)生眼前升騰而起。如果用宋人羅愿的原話對(duì)學(xué)生講：“王符曰世俗常畫(huà)馬首蛇身以龍，實(shí)則有三停九似之說(shuō)。謂自首至膊，膊至腰，腰至尾，皆相停也。九似者，角似鹿，頭似駝，眼似兔，項(xiàng)似蛇，腹似蜃，鱗似魚(yú)，爪似鷹，掌似虎，耳似牛。”學(xué)生肯定蒙圈。因此，升旗儀式上的語(yǔ)言，要貼近學(xué)生、貼近生活，不講空話、套話、大話，更不能故弄玄虛。

形式上要活潑互動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)得歡。升旗儀式最忌呆板，最忌校長(zhǎng)或教師一言堂。久而久之，學(xué)生除了厭倦，便是抵觸。筆者在“與其聽(tīng)六年、不如秀一次”的德育創(chuàng)新當(dāng)中，讓學(xué)生成為升旗儀式的主角：國(guó)旗下講話是他們，升旗手、護(hù)旗手是他們，活動(dòng)策劃和主題確定也是他們，教師和我只負(fù)責(zé)把方向。升旗過(guò)程中，穿插學(xué)生的表演、展示等活動(dòng)。學(xué)生由“觀眾”變成“主角”，升旗臺(tái)就成為了師生、生生乃至學(xué)生與父母互動(dòng)交流的舞臺(tái)。學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)程，確保全校2000多個(gè)學(xué)生在小學(xué)6年期間，最少擔(dān)任一次升旗儀式的一個(gè)角色、完成一次任務(wù)。因?yàn)橛辛擞H身參與，就能留下恒久的體驗(yàn)。

思想上要潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)。升旗儀式是進(jìn)行課程思政的大舞臺(tái)。深刻的道理和思想、真摯的情感，要如春風(fēng)潛入夜一樣深入學(xué)生心中。

回到今年新學(xué)期舉行的那場(chǎng)升旗儀式，今年是龍年，為了讓小學(xué)生理解龍是中華民族的圖騰，傳承中華民族自強(qiáng)不息、奮斗進(jìn)取的精神血脈，我根據(jù)羅愿的“九似”之說(shuō)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們要像龍一樣，學(xué)習(xí)和借鑒別人的長(zhǎng)處，從9個(gè)方面來(lái)提升自己：一顆愛(ài)國(guó)心、一副好身體、一張好笑臉、一雙亮眼睛、一手好書(shū)法、一群好朋友、一堆課外書(shū)、一項(xiàng)樂(lè)活動(dòng)、一個(gè)大問(wèn)號(hào)?！庇脤W(xué)生聽(tīng)得進(jìn)的“九個(gè)一”來(lái)概括，學(xué)生就容易感受、理解。這樣的過(guò)程是自然而然、水到渠成。

文似看山不喜平。一次好的升旗儀式，對(duì)學(xué)生而言是一次教育，也是一次享受。它如同一顆種子根植在學(xué)生心中，升起的是愛(ài)國(guó)、好學(xué)、勤勉、創(chuàng)新的花朵與果實(shí)。

（作者系廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)云城校區(qū)校長(zhǎng)）

——建言——

強(qiáng)化設(shè)計(jì)讓升旗儀式入腦入心

呂麗

升旗儀式是每個(gè)人學(xué)校生活中的難忘回憶。升旗儀式對(duì)于小學(xué)階段有著特殊意義，它涵蓋了7歲到12歲的教育歷程，讓每位教師、每個(gè)學(xué)生都能從中受益，產(chǎn)生浸潤(rùn)式情感，從而達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。從設(shè)計(jì)角度來(lái)說(shuō)，好的升旗儀式要把握好四個(gè)統(tǒng)一。

標(biāo)準(zhǔn)與形式的統(tǒng)一。凡事均有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，更有呈現(xiàn)的形式。升旗儀式有標(biāo)準(zhǔn)的流程，體現(xiàn)的是莊重神圣的教育氛圍。這些標(biāo)準(zhǔn)不能隨意更改，比如升國(guó)旗時(shí)的站姿、少先隊(duì)員的敬禮、唱國(guó)歌時(shí)的投入等。在升旗的形式上可以采用“固定+”的做法，比如國(guó)旗下講話的人可以是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界代表；在講話基礎(chǔ)上可以搭配適當(dāng)?shù)睦收b、合唱、舞蹈、鼓號(hào)等，讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍更為深入受眾的內(nèi)心。升旗儀式的標(biāo)準(zhǔn)追求的是一種氛圍感，升旗儀式的形式追求的是同頻共振的現(xiàn)場(chǎng)感，雙方統(tǒng)一，才是實(shí)現(xiàn)升旗儀式入腦入心的根本點(diǎn)。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一。這里的傳統(tǒng)指的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代指的是新時(shí)代發(fā)展的各個(gè)輝煌瞬間。升旗儀式的內(nèi)容選擇既要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精華，又要緊跟時(shí)代步伐，比如，從陸游的“位卑未敢忘憂國(guó)”到陳祥榕烈士寫(xiě)下的戰(zhàn)斗口號(hào)“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，都體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。傳承傳統(tǒng)與緊跟時(shí)代統(tǒng)一，才是實(shí)現(xiàn)升旗儀式入腦入心的結(jié)合點(diǎn)。

情感與規(guī)則的統(tǒng)一。儀式感最重要的是情感的滲透。規(guī)則是儀式感中令人肅然的前因，唯有經(jīng)歷“必須參與”到“主動(dòng)參與”的過(guò)程，才能感受到情感與規(guī)則統(tǒng)一后帶來(lái)的內(nèi)心感受。比如，舉目注視時(shí)的心潮澎湃、高唱國(guó)歌時(shí)的慷慨深情、聆聽(tīng)講話時(shí)的感同身受等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是多少說(shuō)教都無(wú)法比擬的。升旗儀式中的情感教育是無(wú)言無(wú)聲的，追求的是一種浸潤(rùn)感，規(guī)則的制定體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)中人與環(huán)境的良好匹配，追求的是一種立體感。兩方面統(tǒng)一，才是實(shí)現(xiàn)升旗儀式入腦入心的著力點(diǎn)。

視角與理解力的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)升旗儀式的視角多種多樣，理解力則是視角的深層概念，既體現(xiàn)承辦者對(duì)升旗主題的理解、內(nèi)容的選擇和形式的設(shè)想，又體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生內(nèi)心的影響程度。設(shè)計(jì)者要從多方視角入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如站在節(jié)點(diǎn)視角、站在兒童視角、站在傳承視角、站在對(duì)比視角、站在激勵(lì)視角……不同的視角設(shè)計(jì)出的儀式形式千差萬(wàn)別，其效果也大不相同。同一場(chǎng)升旗儀式，有的讓人感動(dòng)不已，有的讓人充滿激情，有的點(diǎn)燃理想，有的明晰方向，視角的代入，實(shí)現(xiàn)理解力的不同進(jìn)階，唯有前后深入統(tǒng)一，才是實(shí)現(xiàn)升旗儀式入腦入心的關(guān)鍵點(diǎn)。

總之，升旗儀式作為學(xué)校最常見(jiàn)、最重要的儀式教育，是實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。從設(shè)計(jì)的角度多思量多實(shí)踐，才能讓升旗儀式更有意義，更能激活學(xué)生的精氣神。

（作者系東北師大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）

激發(fā)學(xué)生參與升旗儀式內(nèi)驅(qū)力

李敬東

升旗儀式作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式，是增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感、培育和踐行正確的價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要抓手。激發(fā)學(xué)生深度參與升旗儀式的內(nèi)驅(qū)力，改變升旗儀式形式化傾向，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)校只有強(qiáng)化學(xué)生的主體參與和深度體驗(yàn)，才能使升旗儀式不再是程序化的公事，從而被賦予了更多教育內(nèi)涵。

首先，強(qiáng)化學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和動(dòng)力。要讓學(xué)生真正成為升旗儀式活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和總結(jié)者，賦予學(xué)生更廣闊的發(fā)揮空間。如實(shí)行一周一班負(fù)責(zé)制，每個(gè)班輪流設(shè)計(jì)升旗儀式的具體內(nèi)容和流程，集思廣益，讓班內(nèi)更多學(xué)生深度參與，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任升旗手、護(hù)旗手、國(guó)旗下演講人、主持人、活動(dòng)攝影、新聞編輯等角色，以集體朗誦、宣誓、合唱等方式，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生沉浸式參與體驗(yàn)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和活動(dòng)體驗(yàn)熱情。

其次，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求設(shè)計(jì)沉浸式體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。如通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義知識(shí)；利用多媒體手段增強(qiáng)升旗儀式的感染力和吸引力；引導(dǎo)學(xué)生在升旗儀式中穿插校史講解、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)情境體驗(yàn)中增強(qiáng)情感認(rèn)同，感受學(xué)校魅力，凝聚愛(ài)國(guó)主義情感。

最后，建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與升旗儀式的持久動(dòng)力。每次升旗儀式后，組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，分享自己的感受和收獲，及時(shí)落實(shí)育人成果。同時(shí)設(shè)計(jì)升旗儀式課程評(píng)價(jià)量表，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，如設(shè)立“升旗儀式優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”“愛(ài)國(guó)主義教育積極分子”等獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在升旗儀式中表現(xiàn)突出的學(xué)生，不僅能激勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生繼續(xù)努力，還可以激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。

（作者系山東省濟(jì)寧市第一中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)）

——經(jīng)驗(yàn)——

用課程化思路組織升旗儀式

周鵲虹

升旗儀式是學(xué)校一項(xiàng)重要的活動(dòng)，是開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、國(guó)旗教育的主要形式，也是開(kāi)展日常德育的重要手段。如何充分發(fā)揮升旗儀式的育人效能？10余年來(lái)，重慶一中以課程化的建設(shè)思路進(jìn)行了升旗儀式的系列探索，升旗儀式已經(jīng)成為學(xué)校整體育人的重要手段，發(fā)揮了很好的育人效能。

將國(guó)旗班轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣珜W(xué)習(xí)小組。國(guó)旗班是升旗儀式的執(zhí)行者，是一項(xiàng)莊重嚴(yán)肅而光榮的任務(wù)。學(xué)校成立國(guó)旗班，對(duì)國(guó)旗班的學(xué)生有非常嚴(yán)格的要求，從選拔、指導(dǎo)、培訓(xùn)、訓(xùn)練形成了系列特色課程，全面提升國(guó)旗班學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

國(guó)旗班的選拔不僅要求身體素質(zhì)，還要考核學(xué)生的思想品德和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，確保國(guó)旗班的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，既有國(guó)旗的知識(shí)、《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》的教學(xué)，還組織學(xué)生與重慶市國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)進(jìn)行研學(xué)和交流，到紅巖革命紀(jì)念館參觀與國(guó)旗相關(guān)的知識(shí)和文化，并以軍人的要求嚴(yán)格日常訓(xùn)練和管理。我們還建立了對(duì)國(guó)旗班學(xué)生專(zhuān)門(mén)的考察和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面考核學(xué)生在國(guó)旗班的完整表現(xiàn)，凸顯出這一段經(jīng)歷對(duì)他們終身發(fā)展的影響和作用。

短短兩年國(guó)旗班的經(jīng)歷，學(xué)生們樹(shù)立了終身守護(hù)國(guó)旗的信念。根據(jù)學(xué)校10多年的統(tǒng)計(jì)，國(guó)旗班的學(xué)生報(bào)考軍校的比例較高，在大學(xué)之后繼續(xù)申請(qǐng)加入國(guó)旗隊(duì)的比例也特別高。

將升旗儀式轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣n程。升旗儀式最重要的內(nèi)容就是國(guó)旗下講話。學(xué)校著力探索將國(guó)旗下講話轉(zhuǎn)化為特色課程，提升中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，幫助其樹(shù)立理想信念：注重整體設(shè)計(jì)，以學(xué)年為單位，與五四青年節(jié)等重大節(jié)日相銜接，綜合學(xué)校德育實(shí)施的階段周期目標(biāo)，形成完善而系統(tǒng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)；優(yōu)化組織管理，團(tuán)委及學(xué)生處加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的審核、收集和整理，將升旗儀式交由學(xué)生組織策劃、演講展示，在傳統(tǒng)的升旗儀式程序上，提高學(xué)生對(duì)升旗儀式活動(dòng)的參與程度；加強(qiáng)積累運(yùn)用，將每次升旗儀式中教師和學(xué)生的講話內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，在校園網(wǎng)或?qū)W校微信公眾號(hào)刊發(fā)，以學(xué)年為單位作匯編和整理，達(dá)到一定數(shù)量之后還可以結(jié)集出版，這些資料成為了學(xué)校重要的德育資源。

將紅色校史融入升旗儀式。重慶一中建校于1931年，是一所有著鮮明紅色印記和光榮革命傳統(tǒng)的紅色學(xué)校。學(xué)校在進(jìn)行升旗儀式的課程化建設(shè)中，將紅色校史傳統(tǒng)融入其中。所有加入國(guó)旗班學(xué)生的第一課，就是到紅巖革命歷史博物館去參觀渣滓洞獄中難友用被面手繡的第一面五星紅旗，結(jié)合學(xué)校的紅色歷史，讓學(xué)生體會(huì)革命烈士用鮮血染紅五星紅旗的深刻內(nèi)涵。學(xué)校內(nèi)有革命烈士紀(jì)念園，學(xué)校每年都舉行特殊的升旗儀式，講述革命烈士的英勇事跡，開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，弘揚(yáng)紅巖精神，緬懷革命烈士，賡續(xù)紅色血脈。

（作者系重慶市第一中學(xué)校副校長(zhǎng)）

從學(xué)生視角規(guī)范升旗儀式流程

楊培明

升旗儀式是重要的儀式教育活動(dòng)之一，是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要方式。每周一舉行升旗儀式，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的價(jià)值觀教育的良好形式。江蘇省南菁高中規(guī)范升旗儀式流程，凸顯學(xué)生主體性，適當(dāng)加入創(chuàng)新環(huán)節(jié)和元素，逐步形成了本校特色。

制定申報(bào)方案，激發(fā)參與熱情。過(guò)去升旗儀式輪值班級(jí)往往是上學(xué)期評(píng)選出的標(biāo)兵班級(jí)，為改變這一固有模式，激發(fā)參與熱情，我校出臺(tái)了升旗儀式實(shí)施方案、升旗儀式申報(bào)方案、升旗儀式申報(bào)策劃書(shū)等。在校德育處系統(tǒng)規(guī)劃本學(xué)期每周?chē)?guó)旗下講話主題的基礎(chǔ)上，班級(jí)自主申報(bào)對(duì)應(yīng)周次的主題，填寫(xiě)申報(bào)策劃書(shū)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的周次主題進(jìn)行申報(bào)，認(rèn)真準(zhǔn)備確保效果。另一方面，德育處會(huì)根據(jù)申報(bào)策劃書(shū)組織面試，遴選出創(chuàng)意佳效果好的班級(jí)。同時(shí)，申報(bào)方案中明確規(guī)定申報(bào)成功的班級(jí)在當(dāng)月的量化考核中加一定的分值，對(duì)主持人和發(fā)言人授予證書(shū)。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，也確保了升旗儀式的質(zhì)量。

確定講話主題，系統(tǒng)整體規(guī)劃。國(guó)旗下講話主題是升旗儀式重要的一環(huán)，學(xué)校德育處會(huì)整體規(guī)劃一學(xué)期國(guó)旗下講話主題，讓班級(jí)明確自己申報(bào)的周次和主題，并確保申報(bào)成功的班級(jí)有充足的準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)校根據(jù)國(guó)家重要節(jié)日及學(xué)校發(fā)展實(shí)際，先確定主題月再確定周次參考主題。以2023年9月為例，學(xué)校將9月份主題確定為“誦師恩，念長(zhǎng)情；銘歷史，愛(ài)和平”，相應(yīng)周次的參考主題為“感念師恩，續(xù)寫(xiě)華章”“銘記歷史，勿忘國(guó)恥”等。

確保過(guò)程質(zhì)量，助力班級(jí)建設(shè)。一方面，學(xué)校利用每周一次的校本課程，組織學(xué)生管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練，確保每周一現(xiàn)場(chǎng)演奏質(zhì)量，增強(qiáng)儀式感。另一方面，升旗儀式輪值班級(jí)由本班體育教師組織訓(xùn)練，由班主任組織鞏固訓(xùn)練。提升升旗儀式質(zhì)量的關(guān)鍵在于主持人和發(fā)言人：第一，要把好遴選關(guān)，由班主任組織班級(jí)內(nèi)部遴選，選出“學(xué)生威信高、形象氣質(zhì)佳、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)”的兩名學(xué)生；第二，要把好主持稿和發(fā)言稿這一關(guān)，主持稿和發(fā)言稿先后由學(xué)生、語(yǔ)文教師修改，再交德育處修改，經(jīng)過(guò)三改最終定稿；第三，要把好現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言關(guān)，主持人和發(fā)言人先到德育處模擬發(fā)言，然后到實(shí)地場(chǎng)景模擬發(fā)言，經(jīng)過(guò)兩輪最終達(dá)到脫稿發(fā)言的要求。周一正式升旗儀式，學(xué)校攝影社團(tuán)組織拍攝并在學(xué)校公眾號(hào)上推送報(bào)道，班級(jí)利用周一班會(huì)課總結(jié)本班升旗儀式的成效，大大助力了班級(jí)建設(shè)。

升旗儀式的意義在于其既能成為主題教育的有效實(shí)施方式，又能發(fā)揮育人功能、增強(qiáng)德育效果。通過(guò)創(chuàng)新，升旗儀式實(shí)現(xiàn)了全程由學(xué)生自主對(duì)接，已成為學(xué)校自主性德育課程的重要一環(huán)。

（作者系江蘇省南菁高中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)）

“唱響國(guó)歌”讓升旗儀式更神圣

段軍軍

中小學(xué)平均每學(xué)期要進(jìn)行20次左右的升旗儀式，唱國(guó)歌是升旗儀式的核心環(huán)節(jié)，寄托著學(xué)生最樸素、最真摯的民族情感。它伴隨著學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，可以說(shuō)是每周唱、每月唱、年年唱，但學(xué)生唱得怎么樣？在具體實(shí)踐中，唱不齊、唱不準(zhǔn)、唱不亮是普遍存在的問(wèn)題，也是造成升旗儀式莊嚴(yán)感、儀式感降低的重要原因?；A(chǔ)教育階段是學(xué)生人生的“拔節(jié)孕穗期”，國(guó)歌沒(méi)有唱好，愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育落實(shí)得就不夠扎實(shí)。如何通過(guò)“唱響國(guó)歌”提升升旗儀式的神圣感、莊嚴(yán)感，考驗(yàn)著管理者的智慧。

選取“國(guó)歌重唱”切入點(diǎn)，抓準(zhǔn)教育契機(jī)。2022年3月7日，我校按常規(guī)進(jìn)行第4周升旗儀式?；蛟S是天氣陰沉影響整體心情，或是音響設(shè)備偶有雜音，在升國(guó)旗、奏唱國(guó)歌環(huán)節(jié)，學(xué)生聲音低沉、節(jié)奏偏快，1500人的隊(duì)伍唱出了千百種節(jié)奏與音調(diào)。校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即決定在升旗儀式結(jié)束后重唱國(guó)歌。在音樂(lè)教師的現(xiàn)場(chǎng)指揮下，經(jīng)過(guò)三四遍練習(xí)之后，整體效果有較大提升。國(guó)歌重唱是學(xué)校建校以來(lái)的第一次，重重敲在了全體師生心里。一次難忘的升旗經(jīng)歷，也成為難得的教育契機(jī)。

鎖定“唱響國(guó)歌”關(guān)鍵點(diǎn)，師生共學(xué)共唱。升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)的國(guó)歌合唱很難立刻快速提升。國(guó)歌想要唱得準(zhǔn)、唱得亮、唱得動(dòng)人，需要專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)并長(zhǎng)期練習(xí)。我校圍繞“唱響國(guó)歌”主題開(kāi)發(fā)德育課程，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，分別設(shè)置唱準(zhǔn)、唱好、唱響3個(gè)目標(biāo)層次，安排特定課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)。音樂(lè)教師圍繞樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；班主任利用主題班會(huì)講述國(guó)歌的創(chuàng)作歷史；校領(lǐng)導(dǎo)在行政會(huì)、班主任會(huì)上播放不同時(shí)代的國(guó)歌版本，與教師一起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。師生共學(xué)，上下齊抓，以“唱響國(guó)歌”為關(guān)鍵抓手，激發(fā)了人人懂國(guó)歌、會(huì)唱國(guó)歌、能唱好國(guó)歌的氛圍，為升旗儀式奠定了深厚的情感基礎(chǔ)。

找準(zhǔn)“唱響國(guó)歌”結(jié)合點(diǎn)，不斷創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)。心理學(xué)家陳會(huì)昌先生在研究中小學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念和情感時(shí)說(shuō)道：“中小學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河、領(lǐng)土的熱愛(ài)，最初是在具體形象水平上的。”唱國(guó)歌就是一種綜合形象的典型展現(xiàn)。我校通過(guò)集體大合唱、分年級(jí)輪唱的活動(dòng)方式進(jìn)行國(guó)歌合唱展示，從而科學(xué)地達(dá)成課程評(píng)價(jià)。例如針對(duì)七年級(jí)學(xué)生年齡小、配合度不高的特點(diǎn)，我們轉(zhuǎn)變思路，以賽促學(xué)，組織進(jìn)行國(guó)歌合唱比賽和國(guó)歌美術(shù)、書(shū)法作品比賽，進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)唱響國(guó)歌的榮譽(yù)感。

把握“唱響國(guó)歌”支撐點(diǎn)，全流程規(guī)范管理?！俺憞?guó)歌”是升旗儀式莊嚴(yán)感、神圣感的重要支撐點(diǎn)、情感的引爆點(diǎn)?！耙庹\(chéng)則心正，心正則禮成?！被趯W(xué)生的情感基礎(chǔ)，我校圍繞學(xué)校德育課程目標(biāo)，設(shè)置系列演講主題；發(fā)揮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行中英文雙語(yǔ)演講；嚴(yán)格打磨審核發(fā)言稿件，嚴(yán)格遴選升旗手、發(fā)言人；嚴(yán)格審定入場(chǎng)音樂(lè)曲目；設(shè)置國(guó)歌專(zhuān)業(yè)指揮；規(guī)范入場(chǎng)、退場(chǎng)路線。通過(guò)這些舉措，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范，不斷增強(qiáng)升旗儀式的嚴(yán)肅性和莊重性。

（作者系河南省新鄉(xiāng)市平原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校德育處主任）

——眾議——

江西省南昌市紅谷灘區(qū)博雅學(xué)校教師黃琨：升旗儀式往往存在國(guó)歌唱不齊、唱不響的問(wèn)題，學(xué)校組建教師方陣，目的在于發(fā)揮示范、表率作用。當(dāng)一個(gè)整齊的教師方陣出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生必定以教師為楷模，在潤(rùn)物無(wú)聲的感染、熏陶中，教育作用發(fā)揮得淋漓盡致。

安徽省泗縣泗城第四小學(xué)校長(zhǎng)姚瑞達(dá)：國(guó)旗下講話人不應(yīng)局限于校長(zhǎng)、中層干部，更應(yīng)積極整合社會(huì)資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)代表、社會(huì)優(yōu)秀人士授課，如預(yù)防電信詐騙邀請(qǐng)公安民警，心理健康教育邀請(qǐng)醫(yī)生，科技主題日邀請(qǐng)科技館館長(zhǎng)。他們的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受，也會(huì)讓全校師生耳目一新，德育效果更明顯。

山東省日照市金海岸小學(xué)黨總支書(shū)記趙慶英、副校長(zhǎng)孫運(yùn)玲、學(xué)生成長(zhǎng)中心主任于雯：學(xué)校將升旗儀式固化成為學(xué)校生活的一部分，除周一的集中升旗儀式，周二至周五的早晨也同樣播放國(guó)歌，升旗手在操場(chǎng)升旗。正值入校時(shí)間，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)在國(guó)歌聲響起時(shí)停下腳步。日復(fù)一日的堅(jiān)持，樸素的愛(ài)國(guó)情懷伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)逐漸發(fā)芽、開(kāi)花，成為刻進(jìn)學(xué)生基因中的習(xí)慣。

河南省鄭州市鄭東新區(qū)通泰路小學(xué)德育主任付衛(wèi)平：要使升旗儀式更有教育意義，要重視后續(xù)的延伸拓展教育。儀式結(jié)束后，可通過(guò)班會(huì)等引導(dǎo)學(xué)生深入討論，并組織征文比賽、合唱比賽等進(jìn)一步深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)借助完成“每周升旗儀式學(xué)習(xí)任務(wù)單”，強(qiáng)化學(xué)生參與升旗儀式的感悟與收獲，以總結(jié)促反思，以評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)。

江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)曹偉林、副校長(zhǎng)夏峰峰：讓每個(gè)班級(jí)輪值參與升旗儀式，看似機(jī)會(huì)均等，實(shí)則缺乏競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，形成不了班班爭(zhēng)先、人人踴躍的生動(dòng)局面。由此，制定科學(xué)、合理的“選拔方案”尤為關(guān)鍵?？梢越Y(jié)合學(xué)校對(duì)先進(jìn)班集體的評(píng)比方案，讓“學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)”“體育先進(jìn)班級(jí)”等有機(jī)會(huì)優(yōu)先贏得機(jī)會(huì)，從而激發(fā)各班的積極性。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月17日第6版