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好教研是什么模樣

——記國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)第一期全國(guó)集體在線教研

發(fā)布時(shí)間:2024-03-29 作者:本報(bào)記者 歐媚 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

“圓形的呼啦圈,圓形的輪胎,聚餐的圓桌,做游戲圍成圓圈……為什么這些都是圓的呢?”浙江省杭州市嘉綠苑小學(xué)教育集團(tuán)教師金豪聰以生活中的“圓形”開啟了《認(rèn)識(shí)圓》這一課。

3月28日,國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“在線教研”欄目正式上線。依據(jù)新課標(biāo)、用好現(xiàn)行教材、落實(shí)核心素養(yǎng),以小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》單元整體教學(xué)為案例,第一期全國(guó)集體教研活動(dòng)正式啟動(dòng),全國(guó)中小學(xué)教師通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)參與教研。

一枚回形針、一截毛線、一根橡皮筋、一個(gè)圓規(guī)、一把尺子,利用這些工具,如何畫出一個(gè)圓?

畫圓,是學(xué)生這節(jié)課的主題任務(wù)。

課堂熱鬧起來(lái),學(xué)生開始利用以上不同工具畫圓,有的畫出了圓,有的沒畫出來(lái)。為什么?學(xué)生們紛紛上臺(tái)分享。

“橡皮筋一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短,所以就畫得不圓?!?/P>

“圓規(guī)這個(gè)腳移動(dòng)了,所以不圓?!?/P>

“它們都有一個(gè)確定的中心點(diǎn),并且到邊緣的長(zhǎng)度都是相等的,所以圓。”

……

金豪聰引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐漸明晰“圓”的特性,他在黑板上用圓規(guī)畫下一個(gè)圓,寫下了這節(jié)課的關(guān)鍵詞——“定點(diǎn)、定長(zhǎng)”“一中同長(zhǎng)”。在學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特性后,金豪聰又回到課堂最開始的問題——為什么這些都是圓的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解釋生活中的現(xiàn)象。

在課堂的結(jié)尾,金豪聰向?qū)W生拋出了一個(gè)問題:如何修復(fù)殘缺的古錢幣?讓學(xué)生嘗試探索更復(fù)雜更有難度的實(shí)際問題,把圓的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延展到課外。

“整節(jié)課在實(shí)踐活動(dòng)中把圓的特征物化、操作化、可視化,讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、悟中學(xué),做到了讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和深刻?!痹谡f(shuō)課環(huán)節(jié),浙江省特級(jí)教師、杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院研究員袁曉萍介紹了課程設(shè)計(jì)思路,即不僅要拓展學(xué)生已有的知識(shí)體系,更要關(guān)注孩子思維方式以及認(rèn)知方式的跨越式提升。

“《認(rèn)識(shí)圓》的課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的3個(gè)重要理念,聚焦核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、單元整體教學(xué),這是我們教研的方向?!痹趯<尹c(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),東北師范大學(xué)教授、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員馬云鵬說(shuō),教研要研究某一個(gè)典型單元,舉一反三,解決更多問題。

這場(chǎng)全國(guó)集體教研,不少教師和教研員紛紛提問,專家都耐心解答。

“為什么不在課上給出直徑和半徑的嚴(yán)格定義?”雄安新區(qū)的一名教師問。

“要讓學(xué)生在大量的活動(dòng)體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)概念,而不是機(jī)械地背定義。我們要慢一點(diǎn),不著急?!北本┙逃茖W(xué)研究院正高級(jí)教師、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員吳正憲說(shuō)。

“新課標(biāo)出來(lái)后,作為省級(jí)教研員,應(yīng)該怎樣助力新課標(biāo)核心素養(yǎng)和整體單元教學(xué)落地?”新疆的一名教研員問道。

“我們采用區(qū)域內(nèi)強(qiáng)弱?;齑畹姆绞椒中〗M研修,然后集中展示,現(xiàn)場(chǎng)改課,推進(jìn)整體單元教學(xué)改進(jìn)?!焙贾菔形骱^(qū)教育發(fā)展研究院研究員俞玲萍介紹。

“什么是一堂好課?鈴聲響,思未盡,情未了?!眳钦龖椪f(shuō),“什么是好的教研?教起來(lái)、研起來(lái),更多地走進(jìn)課堂,在課堂實(shí)踐當(dāng)中摸爬滾打,研究真問題,和一線教師共同提升研究能力、實(shí)踐能力?!?/P>

“心中有兒童”“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”……兩個(gè)小時(shí)很快過(guò)去了,首場(chǎng)全國(guó)集體教研活動(dòng)接近尾聲,屏幕上仍然不斷地有教師和教研員留言。

本報(bào)北京3月28日電

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月29日第1版 

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