“對(duì)話、溝通和交流是最好的心理?yè)嵊?/h1>

本報(bào)北京3月7日訊（記者 高毅哲）“建議在條件成熟時(shí)，由國(guó)家制定促進(jìn)未成年人心理健康法，提升促進(jìn)未成年人心理健康的強(qiáng)制性、系統(tǒng)性與可操作性?！?/P>

“讓心理問(wèn)題學(xué)生走出孤獨(dú)、封閉的心理狀態(tài)，對(duì)話、溝通和交流是最好的心理?yè)嵊！?/P>

今天，全國(guó)政協(xié)教育界別協(xié)商會(huì)議舉行。圍繞“關(guān)注青少年心理健康，守護(hù)青少年成長(zhǎng)”主題，政協(xié)委員們紛紛建言獻(xiàn)策。

“兒童的身心是聯(lián)系在一起的，不少心理問(wèn)題源于身體問(wèn)題。營(yíng)養(yǎng)不良、運(yùn)動(dòng)不足、學(xué)習(xí)帶來(lái)的過(guò)度能量消耗都會(huì)引發(fā)青春期問(wèn)題。”民進(jìn)中央常委、北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇建議，要堅(jiān)守育人初心，堅(jiān)持健康第一的教育理念，讓學(xué)生在豐富多彩的教育生活中發(fā)現(xiàn)自己的主體價(jià)值，看見(jiàn)自己的主體人格。

上海科技館館長(zhǎng)倪閩景注意到，一些地方雖然建立了心理健康咨詢網(wǎng)絡(luò)，健全了心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制，但是青少年健康問(wèn)題沒(méi)有明顯改觀。倪閩景認(rèn)為，應(yīng)以通過(guò)加強(qiáng)青少年心理健康成因機(jī)理綜合研究為基礎(chǔ)，以開(kāi)展廣泛的社會(huì)科普、正確認(rèn)識(shí)心理健康為先，以全社會(huì)積極預(yù)防為主、學(xué)校心理健康體系建設(shè)為輔，并形成心理疾病監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)與治療應(yīng)急機(jī)制，才是綜合治理之道。

“我認(rèn)為，我們要用科學(xué)理性的態(tài)度去正確看待青少年心理健康問(wèn)題，從家庭、學(xué)校、社會(huì)層面共同應(yīng)對(duì)、協(xié)同育人。家庭層面要放平心態(tài)，理性設(shè)置期望值。家長(zhǎng)要遵循青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，以更加平和的心態(tài)看待孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校層面要加強(qiáng)數(shù)智教育，幫助青少年建立健康的數(shù)字生活習(xí)慣。社會(huì)層面要科學(xué)認(rèn)知，營(yíng)造關(guān)愛(ài)、尊重、理解和包容的氛圍?！蔽錆h大學(xué)校長(zhǎng)張平文說(shuō)。

北京師范大學(xué)黨委書(shū)記程建平提出，許多青少年的心理健康問(wèn)題是因家庭不當(dāng)教育造成的，其中最為突出的影響因素是家長(zhǎng)的非理性家庭養(yǎng)育觀念，家長(zhǎng)不顧孩子發(fā)展特點(diǎn)，按自己意愿為孩子設(shè)置不切實(shí)際的目標(biāo)，只關(guān)注當(dāng)下學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視孩子情緒體驗(yàn)、人格塑造、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等。程建平建議，要提高家長(zhǎng)學(xué)校的工作實(shí)效，加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)，關(guān)注處境不利兒童家庭教育，減少“高期望、高控制”教養(yǎng)方式給孩子帶來(lái)的不良影響。

“建議建立青少年心理健康家、校、院三位一體管理體系。學(xué)校的心理調(diào)查結(jié)果要及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)掌握的學(xué)生心理上的反應(yīng)和癥狀及時(shí)和學(xué)校交流，醫(yī)院能向?qū)W校直接反饋相關(guān)情況?！?/P>

“建議優(yōu)化‘系統(tǒng)治理’鏈條，建立學(xué)生心理健康預(yù)警、監(jiān)測(cè)、咨詢、干預(yù)機(jī)制，建立‘一生一策’心理健康檔案，推動(dòng)‘家校社政’特殊學(xué)生情況互明、機(jī)制互動(dòng)、危機(jī)互幫，糾偏家長(zhǎng)‘病恥’等意識(shí)。”

“建議提升全體教師的心理健康教育素養(yǎng)，將課程與心理健康教育整合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)全體教師的心理健康教育培訓(xùn)，尤其是關(guān)于教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理衛(wèi)生知識(shí)和方法。”

……

委員們從自身調(diào)研和親身經(jīng)歷出發(fā)，紛紛提出真知灼見(jiàn)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈。

中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)人也參加了會(huì)議，并回應(yīng)了委員們的意見(jiàn)建議。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，教育部將認(rèn)真吸納委員智慧，秉持科學(xué)的態(tài)度抓住青少年心理健康問(wèn)題的主要矛盾，與委員們共同破解重點(diǎn)難點(diǎn)，逐漸提高應(yīng)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的能力本領(lǐng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月08日第1版