“一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育?！保ㄖ煊佬抡Z）對(duì)此我深信不疑。我做校長(zhǎng)多年，便奉行這條原則，不僅自己帶頭讀書，更會(huì)千方百計(jì)地推動(dòng)教師、學(xué)生，甚至家長(zhǎng)一起讀書。多所學(xué)校的教師被喚醒，教育教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)。
2023年，我見證了哈爾濱五常市一所城鄉(xiāng)接合部九年一貫制學(xué)校通過讀書產(chǎn)生的蝶變。去年4月，我應(yīng)五常市教育局的邀請(qǐng)，有幸走進(jìn)五常市鐵路學(xué)校，參加這所學(xué)校的讀書會(huì)活動(dòng)，并按照張曉紅校長(zhǎng)的要求，與教師們分享我的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)青年教師的成長(zhǎng)建議。在張校長(zhǎng)駕車接我到學(xué)校的路上，請(qǐng)我為剛剛成立的讀書會(huì)起個(gè)名字，我就想到“共好”這個(gè)詞，意思是“共同成長(zhǎng)，共同開創(chuàng)美好未來，共同書寫美好人生”。
這次讀書會(huì)，開啟了該校教師堅(jiān)持每天讀書的旅程。張曉紅校長(zhǎng)在教師自愿參加的基礎(chǔ)上，組織成立了兩個(gè)讀書會(huì)，一個(gè)是骨干教師“共好”讀書會(huì)，一個(gè)是青年教師“青春號(hào)”讀書會(huì)。他們的策略是這樣的：共讀一本論著，每天共讀一個(gè)章節(jié)，每人每天撰寫字?jǐn)?shù)不限的閱讀心得在讀書會(huì)群里分享。
張校長(zhǎng)帶頭閱讀、寫心得，并在讀書會(huì)群里分享，“青春號(hào)”讀書會(huì)每天還分享大家的朗讀語音。起先，我不相信他們會(huì)堅(jiān)持下去，因?yàn)槲乙娺^很多這樣的讀書會(huì)，往往開始時(shí)大家激情滿懷，不長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)慢慢降溫，直至銷聲匿跡。但是鐵路學(xué)校的閱讀者們，竟然堅(jiān)持了200多天，現(xiàn)在仍然在天天閱讀，有的教師甚至在晚上十一二點(diǎn)、早晨五六點(diǎn)還在分享讀書心得。不僅如此，他們?cè)谧x完一本書后，還會(huì)撰寫整本書的閱讀心得。在學(xué)校寬敞的圖書館里，讀書會(huì)成員穿上印有“共好讀書會(huì)”統(tǒng)一標(biāo)識(shí)的藍(lán)綠色T恤衫，坐在一起分享著彼此的閱讀感悟。
閱讀教師們的讀書心得，也幾乎成了我每天必做的功課。我想看看這群教師每天堅(jiān)持的樣子，因堅(jiān)持而變化的樣子。下面我們一起聽聽?zhēng)孜唤處煹男穆暟伞?/P>
王麗媛老師：“不知不覺中，堅(jiān)持讀書已半年有余，從拿起第一本書《教育微創(chuàng)新》開始，把每天讀書當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，到現(xiàn)在成為一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己人生格局?jǐn)U大了，生命質(zhì)量提高了。”
張麗新老師：“在這半年多的時(shí)間里，我感覺自己也有了一些變化：愛讀書了。以往也讀書，但都是跟著興趣讀，想讀時(shí)一連幾個(gè)小時(shí)地讀，不想讀時(shí)連續(xù)數(shù)天甚至數(shù)月不讀。如今卻不一樣了，每天有計(jì)劃地閱讀，一天不讀，總感覺缺少了什么；而且想寫文字了，能在上課之余把班級(jí)里一些人和事記錄下來。我想，堅(jiān)持下去，這些都將是財(cái)富。還有一個(gè)變化就是影響了孩子的讀書興趣，比如我早上起床讀書，睡前讀書，晚飯后讀書，漸漸地，孩子也在我旁邊一起看書。我想，這就是榜樣的力量，這就是讀書的力量?！?/FONT>
張?chǎng)稳憷蠋煟骸巴ㄟ^200多天的共讀，我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。李志欣校長(zhǎng)提倡的‘全學(xué)習(xí)’理念，旨在實(shí)現(xiàn)‘人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)’。他主張實(shí)施‘零作業(yè)’教學(xué)改革，以提高‘有效教學(xué)’的質(zhì)量，把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，解開我‘如何減負(fù)不減質(zhì)’的困惑，從而去更多關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和目標(biāo)，并嘗試從他們的角度去理解和解決問題。這種理念的轉(zhuǎn)變，使我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)更加有針對(duì)性，更能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，也使我更加注重與學(xué)生的溝通和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?！?/FONT>
教師們的變化，不是學(xué)校制度下的強(qiáng)力推進(jìn)，也不是校長(zhǎng)意志下的極力促進(jìn)，而是在他們每天堅(jiān)持閱讀、撰寫心得、積極分享中得到內(nèi)化，一些新的觀念慢慢與自己的實(shí)踐行動(dòng)對(duì)接，從而教育觀念變了、教學(xué)方式變了、師生關(guān)系變了、日常生活變了。正如該校副校長(zhǎng)王鐵娟的總結(jié)：“目標(biāo)更明確，內(nèi)心更安靜，獨(dú)處更愜意，思想更練達(dá)?！?/P>
以上行動(dòng)是張曉紅校長(zhǎng)的一個(gè)治校方略，它的巧妙之處在于讓教師們通過閱讀一位有多年教育管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家的論著，來凝聚大家思想，給教師們一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、一致性的理論思考與實(shí)踐建構(gòu)，讓教師們有法可學(xué)，有章可循。
校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、越來越多的教師參與到每天的閱讀中，他們的行動(dòng)自然會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)層面。暑假期間，有心的張校長(zhǎng)把自己家的客廳改造成書屋，然后邀請(qǐng)教師去她家參觀，并鼓勵(lì)教師回家改裝。這也是張校長(zhǎng)的第二個(gè)治校方略——通過教師帶頭改造家庭空間環(huán)境文化，推進(jìn)家庭書屋建設(shè)，引領(lǐng)親子共讀行動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生齊行動(dòng)，鞏固、擴(kuò)大讀書推動(dòng)學(xué)校成長(zhǎng)的成果與影響。
家庭書屋建設(shè)內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)理念、文化營造、空間重構(gòu)、書單配置、閱讀活動(dòng)舉辦等。家庭書屋建設(shè)出現(xiàn)很多小創(chuàng)意，比如于雪老師家的衣櫥變書櫥，她說：“我家之前沒有給書留一塊專屬之地，隨著書越來越多，就將孩子的衣櫥進(jìn)行升級(jí)改造，這樣它搖身一變就成了現(xiàn)在的書櫥?！睆埑接钔瑢W(xué)家里的書，除了放在書架上，沙發(fā)、床頭、茶幾甚至玩具箱里都可能放著兩本繪本，他隨時(shí)隨地都可以拿到書。
從張校長(zhǎng)開始倡導(dǎo)并踐行教師和學(xué)生家“客廳變書屋”這一實(shí)際行動(dòng)看，這又開啟了一種可能，即把客廳裝修布置理念轉(zhuǎn)變一下，客廳與書房合二為一，把客廳建成一個(gè)以讀書、藏書為主的多功能空間。
鐵路學(xué)校最值得稱贊的，正是因?yàn)閷?duì)閱讀這一行動(dòng)的堅(jiān)持，從閱讀出發(fā)追求成長(zhǎng)與發(fā)展的精神，形成一種堅(jiān)定的信念，從而慢慢變?yōu)閷W(xué)校和個(gè)人成功的精神支柱。鐵路學(xué)校閱讀行動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同努力，相互促進(jìn)，真正去用心用情用力讀書。
我曾經(jīng)問過張曉紅校長(zhǎng)：“老師們有什么變化？”她說：“工作有勁頭了，寫作能力提高了，能發(fā)現(xiàn)新的教研思路了，愿意思維碰撞了，老師們更愿意帶動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀了！”
用閱讀推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，以此為切入點(diǎn)撬動(dòng)學(xué)校整體成長(zhǎng)，除了學(xué)校有自己的系統(tǒng)規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)外，學(xué)校借助教育局的支持，建設(shè)多功能高標(biāo)準(zhǔn)圖書館，營造了閱讀文化氛圍，創(chuàng)造了閱讀活動(dòng)空間。但是，我認(rèn)為最重要的是，教師們通過每天的堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣。從讀書中不僅僅吸取知識(shí)與技能，更有意義的是，教師們找到了幸福生活的氣息和獨(dú)立的思維方式，獲得了教書育人的精神力量。
這種信念讓他們意志堅(jiān)定，行動(dòng)堅(jiān)決，努力向上，這里的師生一定會(huì)成為一群終身學(xué)習(xí)者。
（作者系首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、中國教育報(bào)2023年度推動(dòng)讀書十大人物）
《中國教育報(bào)》2024年02月28日第9版
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