感悟英雄文化 涵養(yǎng)家國(guó)情懷

《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》自1月1日起施行，該法將英雄烈士和先進(jìn)模范人物的事跡及體現(xiàn)的民族精神、時(shí)代精神等作為愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容，充分彰顯了英雄人物及其事跡對(duì)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、堅(jiān)定理想信念和激發(fā)精神動(dòng)力的重要作用。我們要弘揚(yáng)英雄文化，堅(jiān)持以文化人，引導(dǎo)廣大青少年堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以英雄為榜樣，努力成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的時(shí)代新人。

準(zhǔn)確把握英雄文化的特征

英雄文化標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)不同時(shí)代涌現(xiàn)的英雄的認(rèn)同，彰顯著中華民族的精神底色，是凝聚民族情感與國(guó)家意志不可或缺的歷史文化土壤與內(nèi)生力量。

英雄文化是民族性與時(shí)代性的統(tǒng)一。時(shí)代造英雄，不同的時(shí)代造就不同的英雄，不同時(shí)代的英雄在屬于自己的時(shí)代創(chuàng)造他們的業(yè)績(jī)，展現(xiàn)時(shí)代的精神風(fēng)貌和奮斗目標(biāo)，促進(jìn)時(shí)代發(fā)展。但英雄文化具有民族性、歷史性和傳承性，中華民族不同時(shí)代的英雄傳承著共同的民族基因、彰顯著獨(dú)特的民族品質(zhì)，如精忠報(bào)國(guó)、憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，義無(wú)反顧、百折不撓的英雄氣概，見(jiàn)義勇為、舍生取義、扶正揚(yáng)善的崇高道德取向等。

英雄文化是偉大性與平凡性的統(tǒng)一。習(xí)近平總書(shū)記指出：“只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就?！庇⑿廴宋锂a(chǎn)生于特定歷史條件，他們比普通人站得更高、看得更遠(yuǎn)，以各自的業(yè)績(jī)推動(dòng)歷史的進(jìn)步。偉大出自平凡，平凡造就偉大，唯物史觀不否認(rèn)英雄人物對(duì)歷史的推動(dòng)作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)人民群眾創(chuàng)造歷史，英雄是人民群眾中的杰出分子，英雄的人民創(chuàng)造英雄的歷史。立足于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，新時(shí)代的英雄既是杰出的科學(xué)家、逆行而上的醫(yī)護(hù)工作者、視死如歸的戍邊英雄，也是奮斗在各條戰(zhàn)線、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)系統(tǒng)，為祖國(guó)的富強(qiáng)奉獻(xiàn)熱血、青春和智慧的普通勞動(dòng)者。

英雄文化是示范性與引領(lǐng)性的統(tǒng)一。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。包括抗戰(zhàn)英雄在內(nèi)的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量?！庇⑿凼且粋€(gè)社會(huì)進(jìn)步的縮影，承載著為國(guó)為民、甘于奉獻(xiàn)和堅(jiān)守正義等寶貴品質(zhì)，充分反映了一個(gè)社會(huì)基本的道德傾向和道德共識(shí)，具有鮮明的榜樣示范和道德教化作用。英雄文化以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為崇高理想，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了旗幟鮮明的愛(ài)國(guó)主義和集體主義。

弘揚(yáng)英雄文化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

學(xué)校教育是育人的重要陣地，英雄文化具有特殊有效的育人效果，應(yīng)該成為學(xué)校教育和學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校教育中英雄文化建設(shè)的精神意蘊(yùn)和內(nèi)涵仍需得到深入了解。一方面，教師要結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生以英雄人物為榜樣，主動(dòng)接受英雄文化的熏陶，內(nèi)化于心、外化于行，做到樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為；另一方面，學(xué)校要組織系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，把英雄文化的實(shí)踐活動(dòng)與紅色文化實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘其中有關(guān)英雄文化的獨(dú)特元素，讓學(xué)生深刻感知英雄人物的光輝形象、偉大力量。

值得注意的是，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校構(gòu)建英雄文化影響較大。一方面，借助信息技術(shù)，可以形象呈現(xiàn)英雄人物的事跡，學(xué)生更易接受。另一方面，在資本邏輯、錯(cuò)誤思潮和受眾個(gè)體需求等多重因素下，網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜的信息，可能使部分青少年對(duì)英雄人物產(chǎn)生質(zhì)疑。在部分青少年的價(jià)值體系中，娛樂(lè)明星的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英雄。另外，西方個(gè)人主義英雄觀導(dǎo)致有的青少年一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，削弱了對(duì)英雄人物的敬仰、對(duì)他人的尊重，甚至失去了學(xué)習(xí)英雄的動(dòng)力。

在面臨各種挑戰(zhàn)的同時(shí)，學(xué)校建構(gòu)英雄文化也面臨前所未有的機(jī)遇。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視褒獎(jiǎng)英雄模范、弘揚(yáng)英雄精神，身體力行、以上率下，強(qiáng)調(diào)：“要銘記一切為中華民族和中國(guó)人民作出貢獻(xiàn)的英雄們，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛(ài)英雄”，并勉勵(lì)少先隊(duì)員以英雄模范人物為榜樣。2023年9月28日，習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)人民公安大學(xué)在讀英烈子女的回信中指出，“希望你們以英雄的父輩為榜樣，堅(jiān)定理想信念，刻苦學(xué)習(xí)訓(xùn)練，努力練就報(bào)國(guó)為民的過(guò)硬本領(lǐng)”。這是對(duì)英烈的禮贊，對(duì)英烈子女乃至廣大中華兒女的深情呵護(hù)和殷切期待。強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興，呼喚氣壯山河的英雄氣概，期待忠心赤子傾心傾力的辛苦付出，渴盼億萬(wàn)兒女抖擻精神、砥礪奮進(jìn)。

近年來(lái)，相關(guān)部門逐漸構(gòu)建了以良法善治的治理理念、系統(tǒng)科學(xué)的治理體制、高效協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制有機(jī)統(tǒng)籌的保障體系，為弘揚(yáng)英雄文化營(yíng)造了良好的宏觀環(huán)境。最高立法機(jī)關(guān)和其他部門逐漸完善國(guó)家榮譽(yù)體系，以最高規(guī)格褒獎(jiǎng)英雄模范，弘揚(yáng)國(guó)家功勛、英模人物身上展現(xiàn)的忠誠(chéng)執(zhí)著、鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。尊重英雄烈士建章立制不斷推進(jìn)，法律規(guī)范體系日益完備，特別是《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》頒布實(shí)施后，各地各部門深入貫徹落實(shí)，尊崇捍衛(wèi)英雄烈士的鮮明價(jià)值導(dǎo)向更加深入人心，保障法律實(shí)施的制度更加健全完善。

崇尚、學(xué)習(xí)、保護(hù)英雄烈士的社會(huì)氛圍濃厚，為學(xué)校構(gòu)建英雄文化育人體系營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境，有利于引導(dǎo)青少年深入了解英雄模范人物、堅(jiān)定理想信念和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。代表著中華文化之慷慨、中華美德之高尚、中華風(fēng)貌之豪邁的英雄文化，必將在立德樹(shù)人過(guò)程中煥發(fā)奇異的光彩。

學(xué)校教育弘揚(yáng)英雄文化的路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出：“今天，中國(guó)正在發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神?！?/P>

青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，弘揚(yáng)英雄文化、加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)他們崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、爭(zhēng)當(dāng)英雄，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就要突出價(jià)值引領(lǐng)、強(qiáng)化信念教育，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。發(fā)揮學(xué)校教育在弘揚(yáng)英雄文化、培育時(shí)代新人方面的作用，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

融合英雄文化傳承的兩個(gè)課堂，形成認(rèn)知與踐行雙向育人機(jī)制。課堂是傳承英雄文化的主陣地，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)傳播英雄文化這一主渠道的作用，以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容供給，打破“信息繭房”、“娛樂(lè)繭房”，推動(dòng)英雄人物事跡、愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，在日常教學(xué)中講好英雄故事。在教育方式方面，通過(guò)共情式的話語(yǔ)表達(dá)、“對(duì)話式”的議題設(shè)置，把戰(zhàn)斗英雄、抗疫英雄、抗洪救災(zāi)和抗震救災(zāi)英雄等請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受他們的魅力和風(fēng)采。積極拓展“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐“大課堂”，豐富英雄文化育人實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中向英雄學(xué)習(xí)，踐行英雄精神。同時(shí)，不斷提升教師對(duì)英雄文化的認(rèn)知、對(duì)英雄的崇拜、對(duì)英雄文化的認(rèn)同，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生愛(ài)慕、崇尚英雄，以英雄作為人生榜樣。

以先進(jìn)技術(shù)賦予內(nèi)容新樣態(tài)，凈化英雄文化的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。打造網(wǎng)上“紅色陣地”，將互聯(lián)網(wǎng)這一最大的“變量”轉(zhuǎn)化為對(duì)青少年進(jìn)行英雄文化教育的最大“增量”。一方面，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生心理特征、接受習(xí)慣，貼近青少年實(shí)際，實(shí)現(xiàn)英雄文化多樣態(tài)、多平臺(tái)傳播。利用新媒體技術(shù)，改進(jìn)英雄文化展示方式，用動(dòng)漫、短視頻等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好英雄故事。另一方面，做好英雄文化的“互動(dòng)式”傳播，提高青少年的體驗(yàn)感，增強(qiáng)英雄文化與青少年的交互性，使青少年從小認(rèn)識(shí)英雄，接受英雄熏陶，萌發(fā)愛(ài)英雄、敬英雄、學(xué)英雄的情感，實(shí)現(xiàn)青少年群體與英雄文化的情感共鳴。

完善學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，打造英雄文化育人共同體。學(xué)校要將英雄文化作為學(xué)校文化的重要內(nèi)容，通過(guò)廊道文化建設(shè)、論壇講座、主題班會(huì)等系列活動(dòng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全方位、全時(shí)段、全覆蓋，將知英雄、學(xué)英雄貫穿到學(xué)校課程和日常教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。家長(zhǎng)要將英雄文化融入家庭教育、家風(fēng)家訓(xùn)，使崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、爭(zhēng)當(dāng)英雄成為一種家庭風(fēng)尚。社會(huì)層面要充分利用挖掘區(qū)域內(nèi)的英雄文化資源，營(yíng)造弘揚(yáng)英雄文化的氛圍。通過(guò)依托名人故居、革命博物館、英烈紀(jì)念館、烈士陵園等開(kāi)展英雄文化教育，寓英雄文化教育于研學(xué)旅行、游覽觀光，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中深切感悟英雄文化，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

（作者系長(zhǎng)春師范大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長(zhǎng)、教授，本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“英雄文化與新時(shí)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)研究”[20VSZ111]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月04日第6版