講好思政課須恰當(dāng)運(yùn)用“五種話語(yǔ)”

課堂話語(yǔ)是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)所采用的語(yǔ)言方式，是師生進(jìn)行交流互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的重要橋梁。思政課教師能否恰當(dāng)運(yùn)用課堂話語(yǔ)，關(guān)系著思政課的鑄魂育人實(shí)效。恰當(dāng)運(yùn)用“五種話語(yǔ)”開展思政課教學(xué)，能提高課程的針對(duì)性和吸引力，守好立德樹人主陣地。

理直氣壯講政治話語(yǔ)

政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。新時(shí)代，落實(shí)黨中央對(duì)思政課建設(shè)的要求，發(fā)揮思政課為黨育人、為國(guó)育才的功能，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中立足國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興的宏觀視角，以國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)為遵循，通過(guò)政治話語(yǔ)這種教學(xué)語(yǔ)言，旗幟鮮明地把黨的創(chuàng)新理論成果、路線方針政策等傳達(dá)給學(xué)生，用政治話語(yǔ)特有的價(jià)值指向性和政治導(dǎo)向性，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

教師只有自己做到真懂、真信、真情，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲、心有所向、情有所感。教師要用充滿自信的心態(tài)、狀態(tài)和教態(tài)去講課，其底氣在于，一百多年來(lái)，正是在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。教師要用政治話語(yǔ)把中國(guó)發(fā)展、崛起和復(fù)興的道理講清楚，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界與中國(guó)發(fā)展的大勢(shì)，理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。

與時(shí)俱進(jìn)講時(shí)代話語(yǔ)

思政課與時(shí)代發(fā)展緊密相連，教師要講出“時(shí)代味”，就要使用反映新時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面鮮明特征的時(shí)代話語(yǔ)。這個(gè)“時(shí)代”是在世界大變局中奮進(jìn)的時(shí)代，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代。

教師要將正在發(fā)生的鮮活故事、正在進(jìn)行的偉大變革融入課堂教學(xué)，向?qū)W生清楚闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨如何運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的創(chuàng)新理論成果指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，并取得了偉大的歷史性成就，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)黨理想信念的情感共鳴，厚植學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)代同行，把理性認(rèn)知和情感認(rèn)同進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)，將個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家的偉大事業(yè)當(dāng)中，讓青春在奮斗中煥發(fā)出絢麗光彩。

潤(rùn)物無(wú)聲講學(xué)術(shù)話語(yǔ)

教師要真正做到用徹底的理論說(shuō)服學(xué)生、掌握學(xué)生，就要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，在授課過(guò)程中運(yùn)用好思政教育獨(dú)有的學(xué)術(shù)話語(yǔ)。它既是體現(xiàn)中國(guó)特色、具有中國(guó)風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，也是中國(guó)自己的學(xué)術(shù)概念和范式表述。

具體來(lái)說(shuō)，一方面，寓馬克思主義的道理于“學(xué)理”之中，用專業(yè)性的學(xué)術(shù)話語(yǔ)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵及實(shí)踐要求，教育引導(dǎo)學(xué)生努力掌握其思想精髓，切實(shí)把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上。另一方面，寓中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐于“學(xué)理”之中，立足于我國(guó)文化傳統(tǒng)、歷史命運(yùn)和具體國(guó)情，聚焦學(xué)生關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和普遍存在的思想困惑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，把“馬克思主義行、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”“中國(guó)共產(chǎn)黨能”和“中國(guó)特色社會(huì)主義好”背后的哲理闡釋清楚，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的理解和認(rèn)同，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的理論自覺(jué)和聽黨話、跟黨走的行動(dòng)自覺(jué)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。

通俗易懂講生活話語(yǔ)

“講道理”既是一門學(xué)問(wèn)也是一門藝術(shù)。在講好政治話語(yǔ)、時(shí)代話語(yǔ)和學(xué)術(shù)話語(yǔ)的同時(shí)，教師還要用“接地氣”的方式講好生活話語(yǔ)。生活話語(yǔ)不是信手拈來(lái)、簡(jiǎn)單隨便的口頭語(yǔ)，而是能夠準(zhǔn)確貼切服務(wù)于相應(yīng)思想理論所表達(dá)內(nèi)容的語(yǔ)言表述。

一方面，教師要積極推動(dòng)教材話語(yǔ)向課堂話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，將規(guī)范化、書面化的理論話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為直白易懂、鮮活真實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)的生活話語(yǔ)，拉近與學(xué)生的心理距離，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)理論的思考。另一方面，教師要及時(shí)更新教學(xué)思維，把最新版教材的修訂精神轉(zhuǎn)化為與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路，將規(guī)范的教材話語(yǔ)融入到具體直觀的教學(xué)案例、時(shí)代故事和學(xué)生的實(shí)際生活中，以學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的生活話語(yǔ)進(jìn)行敘述表達(dá)，把案例、故事中蘊(yùn)含的道理分析透徹，在深入淺出、融會(huì)貫通中真正把道理講到學(xué)生的心坎上，讓思政課成為名副其實(shí)的“人生信仰課”。

甄別揚(yáng)棄講網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)

新形勢(shì)下，教師要充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)給大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的深刻影響，把準(zhǔn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，從“怎么說(shuō)”和“說(shuō)什么”兩方面發(fā)力。

首先是“怎么說(shuō)”。古語(yǔ)云，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。教師要守好思政課這個(gè)主陣地，就要清楚了解學(xué)生的所思所想、所言所語(yǔ)。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，既通過(guò)學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)來(lái)讀懂青年一代的現(xiàn)實(shí)需求，又恰當(dāng)合理地使用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)對(duì)教材話語(yǔ)進(jìn)行必要的更新升級(jí)，在輕松幽默的話語(yǔ)風(fēng)格中完成主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的有效傳遞。其次是“說(shuō)什么”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，教師務(wù)必要擦亮眼睛，認(rèn)真研究、辨別、分析、判斷時(shí)下“熱搜”的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)背后隱藏的價(jià)值取向和態(tài)度立場(chǎng)，甄別揚(yáng)棄地找到教材話語(yǔ)同網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)之間的共通點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以貼近學(xué)生思維特點(diǎn)的敘述方式創(chuàng)新理論表達(dá)，教育引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、自覺(jué)抵御錯(cuò)誤思潮，爭(zhēng)當(dāng)自信自強(qiáng)、可靠有為的強(qiáng)國(guó)一代。

（作者單位系廣州體育學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月02日第9版