一名“特殊”學(xué)生轉(zhuǎn)化成長的故事

小政（化名）14歲，相比班里十一二歲的同學(xué)，他顯得比較特殊。因為他是班級里愛搗亂四人小團伙的“頭頭”，被班里的同學(xué)稱為“老大”。打架、罵人、不愛學(xué)習(xí)……“樣樣精通”。

打開心扉是教育發(fā)生的前提

早自習(xí)下課，英語老師氣呼呼地來到辦公室：“王老師，咱們班的小政太氣人了，我讓他讀英語單詞，他不但不讀，還當(dāng)著我的面把課本撕碎了?！?/P>

我把小政叫到辦公室，他歪著頭、眼睛紅腫、頭發(fā)蓬亂地站在我面前。

“坐下吧！”我指了指對面的椅子?！安挥茫也焕??！彼缘椭^。

“昨天12點之后才睡覺吧？”“就沒怎么睡?！彼脴O其微小的聲音嘟囔著。

“那就更應(yīng)該坐下休息一會兒了。”在我的要求下，他坐到了椅子的一角。

“小小年紀就失眠啦？”我真誠地望著他。他慢慢告訴我，昨晚父母又吵架了，而且吵得很兇。

“我抽空和你父母聊聊，這些事情，你就不用管了?！薄靶?！”他抬頭看了看我。

“早自習(xí)的時候又發(fā)脾氣了？”“我心情不好，老是想昨晚的事情?！?/P>

“做好你自己就行，父母之間的事情就由他們自己解決吧?！薄袄蠋?，我去和英語老師道歉，再去找高年級同學(xué)借一本英語書！”看著他真誠的眼神，我拍了拍他的肩膀把他送出了辦公室。

耐心等待是持續(xù)教育的法寶

“老師，小政上課老是說話，非常影響周圍的同學(xué)”“老師，小政下課老是打我”……為了更好地鼓勵他學(xué)習(xí)，我把他的位置調(diào)到了最前排。初衷雖好，但效果并不令人滿意。迫于周圍同學(xué)的“壓力”，我把他的位置又調(diào)到了最后排，一來讓他少影響同學(xué)，更重要的是給他一個“教訓(xùn)”。

“老師！”一個陌生的QQ號碼發(fā)來了信息。

“你是？”“我是小政?！?/P>

“哦，有什么事嗎？”大約沉默了兩分鐘，小政才發(fā)來信息：“老師，我錯了，我課下老是打女生，上課還不認真聽講……”

“認識到錯誤，認真改正，你永遠是老師心目中不斷進步的‘老大’！”“老師，你是我遇到的最喜歡聽我說話的老師，我錯了。我想好好學(xué)習(xí)，您能給我調(diào)下位置嗎？”

“你想調(diào)到哪里呢？想好了告訴我吧！”“我在哪里都行，您看著給我調(diào)吧，謝謝您！”沒等我回復(fù)信息，他又發(fā)來了信息：“老師，早點休息吧，拜拜！”

第二天，我又認真地給他選了一個可以在學(xué)習(xí)和生活中都給予他幫助的同學(xué)成為他的同桌，不管以后他的表現(xiàn)會怎樣，我始終堅信他的“花期”會在不久的將來到來，我也做好了再次給他機會的準備。

發(fā)現(xiàn)問題是引領(lǐng)成長的火把

教室里很安靜，下課愛吵鬧的“老大”去哪里了呢？正在我困惑時，課代表來到我辦公室，我隨口問道：“咱們班‘老大’這階段怎么這么安靜呀？”她搖頭說：“不知道呀！他最近不怎么愛說話，偶爾說話也是聲音很小，好像變了一個人似的?！?/P>

“謎團”在語文課上解開了，檢查古詩背誦時，我看有一首詩比較簡單，猜小政應(yīng)該會背，所以就把他叫了起來。他一開口，一個渾厚的聲音發(fā)了出來，班里幾個調(diào)皮的男生立即笑出了聲。從調(diào)皮孩子的笑聲中，我似乎找到了“老大”這階段不愛說話的原因。

“大家是不是覺得小政的聲音很特別??？有點兒男低音的感覺？”我剛說完，一個調(diào)皮的男生搶話：“仔細一聽，確實還真像男低音，哪天可以給我們唱一曲。”他的話引起了班里孩子們的一陣嬉笑，“老大”的臉上也露出了羞澀的笑容。

借這個機會，我給孩子們普及了青春期的相關(guān)知識。告訴他們變聲其實是一個正常的生理現(xiàn)象，每個人都會遇到，我們應(yīng)該以平常心面對。之后的日子里，“老大”不再那么羞澀，每天早上都可以聽到班里“老大”渾厚的讀書聲。

教育學(xué)生需要走進他的內(nèi)心，讓他感受到真誠，他才有可能打開心扉；面對他不良行為的反復(fù)，需要教師付出更大的耐心，靜待開花；他成長中的困惑，需要我們用心去解答。總之，在他們身上需要耐心，需要陪伴，更需要教育智慧。“老大”在惹禍，“老大”在認錯，“老大”同樣在成長……

（作者單位系山東省臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心小學(xué)）

《中國教育報》2023年11月10日第9版