如何提升馬克思主義理論類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量

黨的二十大報告指出，“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”，“全面提高人才自主培養(yǎng)質量”。新時代馬克思主義理論類本科專業(yè)必須全面提高人才自主培養(yǎng)質量，造就拔尖創(chuàng)新人才，為引領現(xiàn)代化高質量人才自主培養(yǎng)提供有力支撐。

堅定理想信念

強化“生命線”地位。偉大行動源于偉大思想，偉大思想掌握正確方向。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才自主培養(yǎng)要強化“生命線”地位，要讓馬克思主義理想信念、中國特色社會主義共同理想和堅定信念成為學生成長發(fā)展的內在需求，成為學生生命的必要組成。

發(fā)揮“精神鈣”作用。馬克思主義信仰是指對馬克思主義和馬克思主義理論的信奉、認同、篤信。習近平總書記強調，馬克思主義是“認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器”，“要把學習掌握馬克思主義理論作為看家本領……真正做到對馬克思主義虔誠而執(zhí)著、至信而深厚”。只有心懷信仰，才可能成長為具有引領力、帶動力的馬克思主義理論類專業(yè)人才。

夯實培養(yǎng)過程

把牢“入口關”。根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2022年版）》，馬克思主義理論類本科專業(yè)包括科學社會主義、中共黨史、思想政治教育、馬克思主義理論、工會學等5個專業(yè)。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才不僅要會研究，也要擅長教育教學和宣傳傳播，這就要求學生必須充滿熱情、有親和力，能把理論講清楚，還要有感染力。當前，如何吸引善于溝通、綜合素質高的學生報考馬克思主義理論類各專業(yè)，如何把適合的學生招進來并加以培養(yǎng)，是擺在馬克思主義理論類專業(yè)建設工作者們面前的一道難題。

守住“過程關”。可以從以下三個方面切入：一是入學教育重榜樣引領。教師在課堂上引入本學科的時代楷模、全國優(yōu)秀教師等榜樣人物，引導學生學習榜樣對馬克思主義真理不懈求索的精神、無限的熱忱與堅定的信仰。二是專業(yè)導論課優(yōu)選榜樣師資。導論課師資按照“三三制”予以選拔，熱愛專業(yè)、師德高尚、專業(yè)過硬的專業(yè)課教師、行業(yè)工作者（研究人員）、人才培養(yǎng)體系制定者各三分之一。三是榜樣引領師生共同成長。榜樣帶動教師成長，激勵學生基于熱愛而學好專業(yè)。

緊盯“出口關”?？梢詮囊韵氯齻€方面切入：一是黨建學工加強日常管理。構建學生知行合一常態(tài)機制，將好人好事、嚴重違規(guī)違紀情況都記錄進檔案，成為學生繼續(xù)深造和走向工作崗位的重要參考。二是專業(yè)教師加強學習管理。針對自學能力弱、自控能力不強的學生，任課教師須加強思想教育與疏導，切實幫助他們夯實馬克思主義理論基礎。三是學院加強學術道德監(jiān)督。提高學生的獨立思考能力和嚴謹治學精神，培養(yǎng)“真懂、真學、真信、真用”的馬克思主義理論類本科專業(yè)人才。

優(yōu)化知識體系

筑牢馬克思主義理論基礎。“思想政治教育”本科專業(yè)對應“馬克思主義理論”一級學科所屬的“思想政治教育”二級學科；“科學社會主義”和“中共黨史”本科專業(yè)，分別對應“政治學”一級學科所屬的“科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動”“中共黨史”兩個二級學科；“工會學”本科專業(yè)是“科學社會主義”的分支；“馬克思主義理論”本科專業(yè)直接對應“馬克思主義理論”一級學科。“馬克思主義理論”本科專業(yè)對馬克思主義理論進行整體性學習研究，其他專業(yè)則是以馬克思主義理論某個領域為學習研究的對象。不同專業(yè)的知識體系不同，但有共性。學生不僅要牢固掌握馬克思主義基本原理、當代社會主義和資本主義發(fā)展規(guī)律，還要深入學習馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學、科學社會主義、馬克思主義發(fā)展史、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想等理論，在理論基礎上不斷探索學科前沿。

拓寬發(fā)展路徑與發(fā)展方向。通過選修課，兼顧內循環(huán)與外循環(huán)。內循環(huán)，即打通馬克思主義理論類專業(yè)之間的壁壘，提供在目前5個本科專業(yè)之間交叉選修的機會，如“馬克思主義理論”本科專業(yè)可以選修“當代世界社會主義”“中國共產(chǎn)黨建設理論與實踐”“思想政治教育方法論”“工會組織與工會實務”等其他本科專業(yè)的必修課程。外循環(huán)，即在人文社會科學和自然科學范疇內選修，如選修“行政管理學”“政治哲學”“社會心理學”“民法”“刑法”“國際交流”“當代科學技術”等課程，拓寬視野、訓練思維、學科交融。

學好用好研究與傳播方法。“思想政治教育”專業(yè)主要培養(yǎng)勝任大中小學思政課教學的教師，“中共黨史”專業(yè)主要培養(yǎng)在各級黨史研究室以及檔案館、紀念館等場所工作的人才，“馬克思主義理論”專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任與專業(yè)相關的理論研究、宣傳、教學工作，勝任學校學生管理以及黨政群團、企事業(yè)單位實際工作的人才。對于這些專業(yè)的學生來說，不僅要學習馬克思主義理論研究方法、社會調查研究方法、新聞與傳播研究方法，也要緊密關注前沿技術，認識大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算、區(qū)塊鏈、大語言模型等核心技術，適應新媒體環(huán)境下馬克思主義理論的研究、宣傳和教育。

構建能力體系

培養(yǎng)敏銳的政治鑒別力。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才應當成為學生中最優(yōu)秀的一部分人。學校相關部門和教師要著力培養(yǎng)學生敏銳的政治判斷力，幫助他們正確研判社會輿情、理性對待社會思潮。

錘煉透徹的現(xiàn)實闡釋力。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才應當對時代具有強烈的使命感，要跟蹤了解國內外馬克思主義理論研究動態(tài)，掌握科學研究與社會調查的方法，對時代課題作出科學透徹的解答。學校應當創(chuàng)造機會組織學生到國內偏遠地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)甚至國外一些國家參加社會實踐考察，耐心培養(yǎng)學生運用馬克思主義對復雜現(xiàn)實問題進行深入分析與研究闡釋的能力。

形成進階式實踐創(chuàng)新力?？梢詮囊韵滤膫€方面展開：一是見習觀摩。組織大一學生到基層見習觀摩，激發(fā)專業(yè)認同與興趣熱愛。二是調查研究。組織大二學生開展社會調研，以小組合作形式撰寫調查報告。同時，指導學生開展理論宣講活動并總結提升。三是專業(yè)實習。組織大三學生到黨政機關、學校、社區(qū)居委會、村委會、相關企事業(yè)單位等實習。將實習目標、實習任務、實習管理和實習總結相結合，防止走過場。同時，要求學生構思畢業(yè)設計選題，做好前期工作。四是專業(yè)研習。畢業(yè)設計以學術論文為主，鼓勵學生撰寫調查報告、決策咨詢報告，強調契合時代需求、突出問題意識。

（作者張莉、徐國鋒單位系重慶文理學院，王興強單位系重慶市永川中學；本文系2021年國家社科基金項目“中國共產(chǎn)黨紅色基因引領家庭家教家風的實現(xiàn)路徑研究”［項目編號：21XKS006］、重慶市教育委員會高等教育改革重點項目“目標導向下思想政治教育師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與實踐”［編號：222140］）

《中國教育報》2023年09月18日第6版