山東臨朐：“一朵云”讓鄉(xiāng)村教師成長充滿“智慧”

■本期關(guān)注：教師信息化教學(xué)能力

開學(xué)伊始，在山東省濰坊市臨朐縣教育云平臺的名師工作室內(nèi)，山東省特級教師、臨朐縣第一實驗小學(xué)語文教師袁麗，正在主持三年級語文教材《棗核》的課程資源編制。同步登錄工作室的除了縣內(nèi)的6名教師外，還有遠在濟寧市泗水縣的九山鎮(zhèn)白沙小學(xué)教師胥昊，2個多小時的時間里，他們一起線上研討、交流、互動，共同完成了這節(jié)課程的資源編寫、上傳工作。

“7月一放暑假，我就回了濟寧老家。有了這個云平臺，即使在老家，我也能不受時間、空間限制，一次不落地參加了研修活動。所以，開學(xué)也能跟上最新教研活動?！瘪汴桓锌卣f。

針對城鄉(xiāng)學(xué)校教研水平、課堂教學(xué)水平等不均衡問題，臨朐縣以高效課堂模式打造和優(yōu)質(zhì)課程資源研發(fā)為重點，全縣遴選優(yōu)師，組建起43個縣級集體備課團隊，并在教育云平臺為每個團隊開辟工作室，讓教研備課活動隨時隨地發(fā)生。目前，已編制完成并投放到教育云平臺的課程資源2368節(jié)、優(yōu)質(zhì)課件2100余件?！拔覀儓F隊編制的資源，全縣所有學(xué)校都可以隨時抓取使用，在優(yōu)質(zhì)資源更大范圍共享的同時，還大幅提升了縣域教研水平和效度，鄉(xiāng)村學(xué)校教研水平層次低、缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的難題得到有效解決?！痹惤榻B說。

教育數(shù)字化作為解鎖城鄉(xiāng)教育均衡、一體發(fā)展的“金鑰匙”和教師專業(yè)成長的“加速器”，必須以配齊配全軟硬件設(shè)施為前提。近年來，臨朐縣靶向教育數(shù)字化全要素、全流程轉(zhuǎn)型，強化“網(wǎng)、云、端”設(shè)施建設(shè)，全力提升教育信息化水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際差距，推動鄉(xiāng)村教育振興。臨朐縣先后新建成觸控一體機教室2460間、創(chuàng)客教室168間、無線校園42處，學(xué)生用計算機更新率100%，實現(xiàn)教育專網(wǎng)萬兆到校、千兆進班。目前，作為山東省智慧教育示范區(qū)，臨朐縣已有29所學(xué)校創(chuàng)建為濰坊市智慧校園。

“有了硬件設(shè)施，智慧教研、教學(xué)資源的融合與共享才能成為可能?！痹谂R朐縣教體局黨組書記、局長張學(xué)看來，作為優(yōu)質(zhì)教育資源拓面增效的“推進器”，教育信息化在推進教師學(xué)習(xí)方式變革、提高教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化教研教學(xué)水平等方面，越來越發(fā)揮出重要作用，為教育教學(xué)注入了新的活力。

日前，在臨朐縣小學(xué)英語名師網(wǎng)絡(luò)課堂工作室內(nèi)，臨朐縣教科院教研員于化紅指導(dǎo)成員集體備課，沂山小學(xué)英語教師謝銘面對屏幕，跟隨著專家的指導(dǎo)和節(jié)奏，一個兼具新穎性、實用性的教案便新鮮出爐了。

“我當(dāng)教師4年了，回顧這幾年的成長歷程，特別感謝縣里的這個網(wǎng)絡(luò)教研平臺。在這里，不僅能便捷高效地與學(xué)科名師進行交流研討，還可以把自己錄制的課堂播放出來，接受大家的會診，非常有利于個人的成長進步。”謝銘高興地說。

記者在采訪中了解到，臨朐縣積極拓展教育云平臺的網(wǎng)上教研功能。通過開辟“學(xué)校團隊”“名師工作室”等教研板塊，讓全縣中小學(xué)、名師工作室的教研活動以聲音、文字、圖片、視頻等形式在平臺上展示，有力促進了城鄉(xiāng)間、校際間、學(xué)科間的互學(xué)、互動。在此基礎(chǔ)上，該平臺還與“國家教育資源公共服務(wù)平臺”建立鏈接，為教師在線觀摩“一師一優(yōu)課”、開展同課異構(gòu)等提供便利。今年以來，全縣各網(wǎng)絡(luò)工作室開展集體備課1205次、互動教研670次、網(wǎng)上聽課713次，真正讓“屏對屏”研修成為學(xué)科教研、教師成長的“灘頭陣地”，推動城鄉(xiāng)教師智慧資源共建共享共成長。

這樣的網(wǎng)絡(luò)教研只是臨朐縣智慧教育的一個縮影。近年來，臨朐縣立足城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，全面抓實互動網(wǎng)絡(luò)課堂、名師網(wǎng)絡(luò)課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂“三大課堂”建設(shè)工程，在全縣11處鎮(zhèn)街建成25處互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，形成以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為中心校、薄弱學(xué)校為受助校的同頻互動教學(xué)模式，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源便捷、高效地向農(nóng)村和邊遠地區(qū)擴散，實現(xiàn)管理共進、教學(xué)共研、資源共享、師生互動。點亮大屏、連接網(wǎng)線，有了教育數(shù)字化的加持，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生便能突破時空限制，同步共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前，各學(xué)校開展互動課堂教學(xué)930節(jié)，1.6萬名偏遠學(xué)校學(xué)生受益。

“下一步，我們將不斷夯實數(shù)字教育資源和服務(wù)供給，構(gòu)建起全過程、全要素、全時空的智慧教育環(huán)境，全領(lǐng)域賦能教育教學(xué)改革，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，滿足教師差異化、多元化、動態(tài)性的專業(yè)發(fā)展需求，讓教師專業(yè)成長搭上教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的快車，讓城鄉(xiāng)孩子共享數(shù)字教育紅利，持續(xù)促進教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”張學(xué)表示。

《中國教育報》2023年09月16日第3版