提升教育整體效能 應(yīng)對(duì)人口新形勢(shì)挑戰(zhàn)

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，在各級(jí)各類學(xué)校的設(shè)立與教育教學(xué)活動(dòng)的開展中，學(xué)生是核心要素。在特定的學(xué)校教育制度體系中，學(xué)生的數(shù)量決定了相應(yīng)學(xué)校的數(shù)量以及相應(yīng)的教育教學(xué)資源配置要求。各學(xué)年的學(xué)生數(shù)量又直接由學(xué)齡人口的數(shù)量決定。從教育在人類社會(huì)中產(chǎn)生和發(fā)展的漫長(zhǎng)歷史來(lái)看，服務(wù)于特定的人群是一個(gè)基本特征。所以，教育的規(guī)模和學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)在根本上由人口數(shù)量及其分布特征決定。這就是教育和人口之間關(guān)系的一個(gè)基本邏輯。當(dāng)然，教育在一定程度和范圍對(duì)人口產(chǎn)生直接或間接的影響。“孟母三遷”的歷史典故和曾經(jīng)火熱的“學(xué)區(qū)房”現(xiàn)象，就是教育影響人口遷移的例證。教育撫養(yǎng)成本過(guò)高以致家庭生育意愿下降，也是教育對(duì)人口數(shù)量產(chǎn)生影響的重要體現(xiàn)。

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，自然也就是一個(gè)教育大國(guó)。發(fā)展教育事業(yè)、提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，既是國(guó)計(jì)也是民生。而且，放眼世界發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展教育都是其優(yōu)先戰(zhàn)略安排，作為政府的基本公共服務(wù)予以優(yōu)先投入保障。黨的十八大以來(lái)，黨和政府高度重視教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中的重要地位，實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，千方百計(jì)推動(dòng)各級(jí)各類教育改革發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。當(dāng)歷史發(fā)展到今天，在人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)和老齡化社會(huì)到來(lái)的新形勢(shì)下，在以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)引領(lǐng)和支撐現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略安排下，教育如何應(yīng)對(duì)，成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)命題，各種問(wèn)題紛紛呈現(xiàn)。

首先受到影響的就是基礎(chǔ)教育，總體學(xué)齡人口數(shù)量的減少及其在城鎮(zhèn)化推進(jìn)中的區(qū)域分布特點(diǎn)，一方面出現(xiàn)了生源銳減導(dǎo)致的大量農(nóng)村中小學(xué)校的空殼化，以及資源閑置和教師安置等問(wèn)題；另一方面因民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐形成的城市中小學(xué)校生源集聚，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)位不足，持續(xù)出現(xiàn)大班額和大規(guī)模學(xué)校的問(wèn)題。其內(nèi)在的隱憂在于，面對(duì)這些問(wèn)題如何確?；A(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，如何避免出現(xiàn)新的教育不公平及其帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題。而且，在整個(gè)教育體系當(dāng)中，這些問(wèn)題隨著時(shí)間的推移會(huì)向上傳導(dǎo)至高等教育。如果處理不好，就會(huì)形成系統(tǒng)性的教育和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因而，如何應(yīng)對(duì)人口新形勢(shì)下的教育問(wèn)題，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

基于這些憂慮，學(xué)術(shù)界提出了“新時(shí)代教育轉(zhuǎn)型”的概念，并對(duì)農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校的撤并以及師資和校舍資源的安置、城市學(xué)位緊張等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出了學(xué)術(shù)主張和建議。人口減少是一個(gè)全球性的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)人口出生率下降，黨和政府已經(jīng)在想辦法并且采取了鼓勵(lì)生育等一系列政策舉措，包括高質(zhì)量教育體系的建設(shè)這一戰(zhàn)略安排。如前所述，教育和人口的關(guān)系在一定意義上互為因果。學(xué)校教育難以直接改變?nèi)丝谝?guī)模下降的現(xiàn)實(shí)，但可以圍繞千家萬(wàn)戶的教育需求，通過(guò)深化供給側(cè)改革助力人口規(guī)模和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如何更好地應(yīng)對(duì)這種時(shí)代挑戰(zhàn)，也迫切需要更加系統(tǒng)、與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)分析各種因素及其內(nèi)在關(guān)系。

從教育治理體系和能力現(xiàn)代化的意義上講，面向2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，需要正視包括人口趨勢(shì)在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)持公平優(yōu)先兼顧效率的基本原則，通過(guò)提升教育資源配置的總體效能而加快推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。建立科學(xué)撤并學(xué)校的常態(tài)化機(jī)制，包括對(duì)相應(yīng)校舍、土地處置辦法以及區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍的統(tǒng)籌管理辦法；規(guī)范實(shí)施相對(duì)集中辦學(xué)，應(yīng)對(duì)區(qū)域性人口規(guī)模和學(xué)齡人口的事實(shí)性減少。盡快完善學(xué)校建設(shè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)實(shí)施中小學(xué)校的規(guī)模監(jiān)測(cè)評(píng)估；強(qiáng)化學(xué)校規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)的使用剛性，在用地、資金、招生和建分校等行為上進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理制度，提升綜合治理能力，消除潛在的“大規(guī)?；鞭k學(xué)隱患和風(fēng)險(xiǎn)。提升區(qū)域教育規(guī)劃的前瞻性，根據(jù)結(jié)構(gòu)性教育需求統(tǒng)籌學(xué)校布局；地方政府根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人口數(shù)量及分布狀況、人口流動(dòng)、地理位置、交通條件等因素科學(xué)制定和實(shí)施教育規(guī)劃與學(xué)校布局。設(shè)立各級(jí)政府合理分擔(dān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、落實(shí)城鎮(zhèn)小區(qū)配套學(xué)校用地預(yù)留與劃撥，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支出、土地使用和人員配備等方面的統(tǒng)籌。

（作者系北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月14日第2版