全面把握教育家精神的時代方位

在第39個教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定了廣大教師在教書育人、培根鑄魂中的重要貢獻，并首次提出和論述了教育家精神。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，深刻把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，就必須以宏觀的視野和歷史的坐標來把握其時代方位。

教育家精神是中國精神在教育領(lǐng)域和教育事業(yè)中的具體展現(xiàn)。把握教育家精神的方位和定位，就要把它放到中國社會的總體之中，特別是放到黨和人民精神風(fēng)貌的總體中來考察。由此可以看到教育事業(yè)的特殊重要性，看到教育家精神的特殊意義。教育是社會生活中一個特殊重要的領(lǐng)域，教育事業(yè)是國家發(fā)展大局中一項特殊重要的事業(yè)，人民教師是各行各業(yè)中一種特殊重要的崗位。同樣，教育家精神是黨和人民崇高精神中一種特殊重要的精神，是國家和民族整體精神風(fēng)貌的具體展現(xiàn)。教育家精神作為人民教師精神品格的集中概括，是我國教育事業(yè)社會主義性質(zhì)的人格展現(xiàn)，是我國教育事業(yè)發(fā)展巨大成就的精神成果。我國教育事業(yè)堅持黨的教育方針，堅守社會主義辦學(xué)方向，致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是一項崇高而神圣的事業(yè)。人民教師作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主體力量，堅持為黨育人、為國育才神圣職責(zé)，踐行立德樹人根本任務(wù)，以實際行動在育人實踐中鑄造出崇高而親和的精神品格，形成了內(nèi)涵豐富的教育家精神。

教育家精神是中華民族精神在育人事業(yè)中的傳承和發(fā)展。把握教育家精神的時代方位，還要把它放到中華民族歷史文化背景中加以考察，放到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展過程中加以考察。教育家精神是現(xiàn)在提出來的，但它并不是憑空出來的，而是有其深厚的歷史淵源。中華民族精神具有極為豐富的內(nèi)涵，其中不應(yīng)被忽視的一個重要方面，就是中華民族尊師重教的精神和歷代教育家誨人不倦的精神。中華民族是一個極其注重教育和教化的民族，尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和突出優(yōu)勢。我們的先人很早就深刻認識到教育關(guān)系到民族命運和國家興衰?？鬃幼鳛橹腥A文化的主要代表之一，不僅是偉大的思想家，而且是偉大的教育家。中華文明之所以具有突出的統(tǒng)一性，特別是具有突出的連續(xù)性，非常重要的原因就在于中國人發(fā)達的教育意識。在數(shù)千年文明傳承和文化教化中，我國歷代教育家為我們留下了極為豐富的思想遺產(chǎn)和彌足珍貴的精神遺產(chǎn)。因此，教育家精神是對中國教育傳統(tǒng)和教育精神的傳承轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展。

教育家精神是黨和人民百年奮斗中教育成就和經(jīng)驗的概括總結(jié)。把握教育家精神的時代方位，不僅要把它放到中華民族的歷史發(fā)展中去考察，而且要把它放到黨和人民百年奮斗史中去考察。由此可以看到，教育家精神是中國共產(chǎn)黨百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的應(yīng)有之義。在革命年代，圍繞服務(wù)革命斗爭的中心工作，我們黨在根據(jù)地創(chuàng)辦列寧學(xué)校，革命教師冒著生命危險傳播革命種子。在革命圣地延安，我們黨創(chuàng)辦了包括中國人民抗日軍事政治大學(xué)、陜北公學(xué)等在內(nèi)的一大批高校，培養(yǎng)了大批高級干部和革命先鋒，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利做了人才上的準備。新中國成立后，黨全面創(chuàng)辦社會主義教育事業(yè)，形成一支宏大的人民教師隊伍，他們兢兢業(yè)業(yè)奮斗在育人第一線，為社會主義革命和建設(shè)貢獻力量。改革開放后，黨的教育事業(yè)在改革中發(fā)展，教師地位不斷提高，激發(fā)了廣大教師的積極性和主動性，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻。特別是進入新時代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加高度重視教育事業(yè)，更加重視教師隊伍建設(shè)，廣大教師以更高的歷史使命感在立德樹人、培根鑄魂中展現(xiàn)出新的精神風(fēng)貌，從而形成教育家精神。

教育家精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的特殊維度和最新內(nèi)容。把握教育家精神的時代方位，還要把它放到以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系中加以考察。由此就可以看到，教育家精神打著中國共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)的深刻印記，是中國共產(chǎn)黨人精神序列中特殊而重要的一員。教育家群體當(dāng)然未必都是中國共產(chǎn)黨員，但是黨員占絕大多數(shù)。他們之所以是一個特別優(yōu)秀的群體，不僅因為其業(yè)務(wù)水平高，更在于其政治上的先進性。偉大建黨精神就像普照的光，為黨和人民事業(yè)中每一種崇高精神打上信仰的底色。教育家是在黨的關(guān)懷和培養(yǎng)下成長起來的，是在黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義教育事業(yè)中發(fā)揮作用的，因而教育家精神應(yīng)當(dāng)屬于中國共產(chǎn)黨人精神譜系，是其中最新形成的特定精神形態(tài)。提出并大力弘揚教育家精神，凸顯了精神譜系中的教育維度，使精神譜系的呈現(xiàn)更為全面。

教育家精神是當(dāng)今時代精神和新時代中國人民精神風(fēng)貌的突出體現(xiàn)。教育家精神在當(dāng)下的提出，最直觀地體現(xiàn)著當(dāng)今時代的改革創(chuàng)新精神，體現(xiàn)著中國特色社會主義新時代的獨特精神氣質(zhì)。創(chuàng)新是當(dāng)今時代精神的主旋律，它飄蕩在世界各國，尤其回旋在當(dāng)代中國。習(xí)近平總書記提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，而創(chuàng)新就是首要的理念。創(chuàng)新體現(xiàn)在我國社會的方方面面、各行各業(yè)，教育事業(yè)的發(fā)展無疑需要創(chuàng)新精神，并在自身改革發(fā)展中切實體現(xiàn)出了這種精神。正因為如此，創(chuàng)新成為教育家精神的重要內(nèi)容。同時，教育家精神作為新時代形成的精神，也直接蘊含和體現(xiàn)著新時代獨有的精神氣質(zhì)。比如，體現(xiàn)著新時代中國人的自信和自豪，體現(xiàn)著中國人的志氣、骨氣和底氣；體現(xiàn)著新時代踔厲奮發(fā)的精神狀態(tài)，體現(xiàn)著昂揚向上的社會氛圍；體現(xiàn)著新時代團結(jié)奮斗的精神力量，體現(xiàn)著全體中華兒女的大團結(jié)；體現(xiàn)著胸懷天下的氣度，閃耀著全人類共同價值的光輝。

教育家精神是教育強國建設(shè)新征程上催人奮進的精神旗幟和精神力量。把握教育家精神的時代方位，還要把它放到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上加以考察。新時代是一個面向未來、前景廣闊的時代，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標之后，又乘勢邁上了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的新征程。在新征程上，教育家精神像其他各種偉大精神一樣，是發(fā)展壯大我國教育、科技和人才事業(yè)的強大精神力量。黨的二十大報告把教育、科技和人才作為一個獨立的部分加以特別強調(diào)，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，是科技進步和人才涌現(xiàn)的有力支撐。教師在教育事業(yè)發(fā)展中具有關(guān)鍵作用。教師是一個極其龐大的群體，在其中涌現(xiàn)出一大批教育家和優(yōu)秀教師，形成了并集中體現(xiàn)著教育家精神。這是一種崇高而先進的精神，對于全國廣大教師和教育工作者具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。在新征程上，全國廣大教師要響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

（作者單位系中國人民大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院）

《中國教育報》2023年09月14日第7版