點亮邊疆的“教育星光”

    ■走近2022年“寶武杯”全國杰出中小學(xué)中青年教師金獎獲得者   中國教育報刊社 寶鋼教育基金會 主辦

談到新疆的孩子們，曾連續(xù)兩次前往新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第九師支教的房麗總有說不完的話，直爽的她總是邊說邊笑，眼里滿是幸福。她是遼寧省朝陽市化學(xué)教師，也是“寶武杯”全國杰出中小學(xué)中青年教師金獎獲得者。

“老師，我上大學(xué)的地方可以騎駱駝，我之前還沒體驗過呢！”王楠（化名）是房麗任教新疆時的學(xué)生，暑假旅行期間遇到有趣的事情，第一時間就打來電話和房麗分享。房麗嘴角帶著笑聽著電話那頭興奮的聲音，她認為自己兩次援疆支教的經(jīng)歷讓她的人生更加充實。

    為邊疆教育出點力

房麗生于朝陽，長于朝陽。在朝陽市第一高中任教20年的她很早就成為學(xué)校教學(xué)骨干，可是在她內(nèi)心深處總感覺教師生涯還少了點什么，也許是希望向上的人生更豐富些，也許是希望在教書育人上做些更有挑戰(zhàn)的事，這種說不清的感覺一直縈繞在她的心頭。

“在第九師醫(yī)院工作很有意義，援疆人是星光，點點星光是會點亮銀河的?！狈葵惖亩嗄旰糜褜O醫(yī)生援疆返鄉(xiāng)后對她說。

彼時的房麗茅塞頓開：“我想到祖國需要的地方去，為邊疆的教育出點力。”

2019年底，遼寧省教育廳啟動新一輪援疆工作。房麗把報名援疆的想法告訴了丈夫梁世龍。在朝陽市第二高中任語文教師的丈夫很支持她，并且商定一起報名去援疆。事實上，當時兩人的情況并不十分適合——大兒子正在讀小學(xué)，小兒子才1歲。綜合考慮后，房麗夫婦決定帶著大兒子一同援疆，家中父母照顧小兒子。2020年4月初，房麗和梁世龍帶著義無反顧的決心遠赴新疆。

到達新疆后，房麗執(zhí)教于地處新疆西北部的兵團第九師龍珍高級中學(xué)。對房麗這個土生土長的東北人來說，這里是陌生的。

第九師與哈薩克斯坦共和國接壤，夏季炎熱、冬季寒冷。回想援疆的日子，上班的路程令房麗記憶深刻：“住所離學(xué)校很遠，冬天的早晨不能騎車，我就走著去學(xué)校，零下20攝氏度的早晨，我在漆黑的路上被凍得邊走邊哭?！?/P>

條件雖然很艱苦，但房麗每天天不亮就去龍珍高中，努力上好每一堂課。

    不忘初心二次援疆

2021年8月，房麗的第一次援疆結(jié)束了，她所帶班級的成績顯著提升，班里的學(xué)生也十分喜歡這個來自東北的爽朗老師。學(xué)校、學(xué)生及家長都十分希望她可以再次援疆，與學(xué)生建立了深厚感情的房麗笑著應(yīng)了下來。

然而，回到朝陽后，房麗又陷入糾結(jié)之中：小兒子抱著她不肯松手，生怕母親又離開自己；升入初中的大兒子課程緊張，需要得到更多關(guān)注；父母和朋友也不支持她再回新疆。

不久后的一個深夜，一通來自新疆家長的電話徹底消除了她的猶豫：“房老師，您確定還回來吧？”房麗聽著電話，回頭看了看熟睡的小兒子，沒有應(yīng)聲。電話那頭的家長哭了出來：“您回來吧，孩子們都希望您可以帶他們上完高三?！?/P>

接完電話的房麗失眠了，“用一年半與家人團聚的時光換新疆學(xué)生更多的可能，是值得的”。

一個月后，下定決心的房麗將兩個孩子留給了丈夫，獨自一人回到了第九師。出乎意料的是，學(xué)校對教學(xué)崗位進行了調(diào)整，房麗被委任為高三（5）班班主任。相比于房麗曾任班主任的（7）班，（5）班的情況更復(fù)雜一些：班級人數(shù)多，學(xué)生家庭情況復(fù)雜，學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)安排雖與房麗的設(shè)想并不一致，但她坦然接受：“帶好學(xué)生才是去援疆的第一任務(wù)?！?/P>

房麗根據(jù)每名學(xué)生的情況制訂計劃，讓學(xué)生慢慢愛上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。同時，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，房麗聯(lián)系曾帶過的畢業(yè)生，讓他們向新疆學(xué)生講述豐富多彩的大學(xué)生活，傳授實用高效的學(xué)習(xí)方法。高三后期，她更是把自己的辦公場地放在了教室，和同學(xué)們一起上課，每天一早就來，最后一個離開教室。

    引領(lǐng)學(xué)生全面成長

作為班主任，房麗一直細心呵護學(xué)生心靈的成長。一天夜里，班里一名學(xué)生與父母發(fā)生爭執(zhí)后離家出走，學(xué)生父母焦急萬分，找到班主任房麗尋求幫助。了解前因后果的房麗想盡辦法聯(lián)系學(xué)生。終于，兩天后她在大雪中將學(xué)生領(lǐng)回了學(xué)校。她立刻與這個離家出走的學(xué)生溝通交流。之后，房麗更加關(guān)注心理健康教育，及時消除學(xué)生們出現(xiàn)的負面情緒。

作為任課教師，房麗希望孩子們可以掌握好所學(xué)知識。學(xué)生備考期間迷茫，她利用閑暇時間與學(xué)生溝通交流，指導(dǎo)他們科學(xué)備考；學(xué)生的某一知識點薄弱，她針對這一知識點自己出題，給學(xué)生們補上短板。

房麗在照顧、關(guān)心班級學(xué)生的同時，還積極參與教研活動。一份高考真題她可以翻來覆去地看幾十遍、上百遍，反復(fù)深化新高考的理念。課余時間，她去團場作講座，就初中化學(xué)與高中化學(xué)銜接問題和當?shù)亟處熃涣髦辽钜?。在有限的時間里，房麗盡最大可能為援疆支教的“畫布”填充色彩。

“第二次援疆時只有我自己去了，丈夫、孩子、父母都在朝陽，我就盡可能充實自己，害怕閑下來，一旦閑下來就會想家?！狈葵惒桓医o家里打電話，電話拿起了就不舍得放下。視頻電話接通后，她會不由自主地伸手去摸家人的影像，等觸到屏幕才發(fā)現(xiàn)和家人遠隔千里。即便援疆結(jié)束已一年有余，但再次回想起那時情形的房麗仍很難控制住情緒。

兩次援疆支教，房麗用自己的方式成為別人眼中援疆支教的星光。正如她所說：“我看著星光前行，自己在前行的路上也發(fā)出一點微弱的光，我會更堅定信念，維系著我微小的力量?！?/P>

《中國教育報》2023年08月24日第1版