■融媒體教育局長訪談
江西省贛州市興國縣立足紅軍縣、烈士縣、將軍縣和蘇區(qū)模范縣的紅色資源,圍繞思想政治教育一體化建設(shè)深入推進(jìn)思政教育改革,讓思政教育迎來了新的打開方式。近日,興國縣教科體工委書記、教科體局局長莊剛做客中國教育報(bào)“融媒體教育局長訪談”直播間,就該縣推進(jìn)思政教育一體化建設(shè)過程中的探索和做法接受了記者的專訪。
紅色元素助推思政教育一體化
記者:興國縣作為革命老區(qū),用好紅色資源是推進(jìn)思政教育一體化建設(shè)最重要的抓手,請問興國縣是如何將紅色資源融入思政教育一體化建設(shè)中的?
莊剛:興國縣主要從四個(gè)方面來推動融入工作:
打造紅色研學(xué)基地。近年來,興國縣立足實(shí)際,著重打造出以“一院、二館、六園、七址”等為代表的紅色研學(xué)基地,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感、歷史使命感。每學(xué)期,全縣中小學(xué)至少組織一次到本縣紅色研學(xué)基地的體驗(yàn)教育,受益師生10萬余人。
建設(shè)紅色文化校園。全縣各級各類學(xué)校均能遵循“紅色”主基調(diào),堅(jiān)持“一校一品”“一校一基地”,將培根鑄魂系列活動融入紅色文化校園建設(shè)中。在長期的實(shí)踐探索中,重點(diǎn)建設(shè)成一批紅色文化示范校。
深化紅色教育課題研究。開展思政課堂研究和校內(nèi)育人模式構(gòu)建研究,精選50個(gè)發(fā)生在興國紅土地上的故事,豐富思政課堂教學(xué)資源;開展“133”紅色文化育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐,研究成果被評為江西省教學(xué)成果一等獎。
打造紅色思政精品課程。打破教室壁壘,推行全息化開門辦思政,堅(jiān)持把“紅色元素”融入青少年思想道德教育、學(xué)科教學(xué)全過程,以紅色研學(xué)為載體,構(gòu)建集“看、聽、思、悟、行”為一體的紅色傳統(tǒng)教育模式。研磨了“將軍夢研學(xué)情”“重溫紅色記憶,追尋紅色足跡”“將軍故里,溯源興國”等9套“行走的思政課程”。
構(gòu)建思政教育幾何育人網(wǎng)絡(luò)圖
記者:推進(jìn)思政教育一體化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要的舉措,是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性工作,請問興國縣在推進(jìn)過程中還有哪些重要抓手?
莊剛:興國縣主要從六個(gè)方面去推進(jìn):
堅(jiān)持縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭上思政課。2020年起,每年由縣委書記、縣長帶頭,縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持常態(tài)化到校上思政課,這引發(fā)了全縣廣大青年教師和學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。
堅(jiān)持開展“有事找書記”活動。2020年6月以來,我們?nèi)到y(tǒng)大力弘揚(yáng)蘇區(qū)精神,深入開展“有事找書記”活動,切實(shí)加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。目前,興國縣正在全力推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制工作的落實(shí),我們也將通過推進(jìn)“有事找書記”向“書記找問題”的轉(zhuǎn)變,以基層學(xué)校黨組織書記們的優(yōu)良作風(fēng)來帶動和引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,推動立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。
堅(jiān)持推進(jìn)思政教育一體化聯(lián)盟體建設(shè)。根據(jù)贛州市委教育工委安排,興國縣參與贛州市大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟體的組建,與寧都縣、于都縣組建為第五聯(lián)盟體,促進(jìn)了交流互動,更實(shí)現(xiàn)了資源共享;參照市級做法,興國縣組建了三個(gè)由高中、初中、小學(xué)組建成的聯(lián)盟體,參照市級聯(lián)盟體做法開展活動。
堅(jiān)持加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)。組織成立了以小學(xué)、初中、高中思政課骨干教師為主要成員的“思政人”工作室。通過思政課教師新課標(biāo)研讀、紅色資源課題研究、同上一堂黨史思政課等活動,加深思政課教師對新課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)在要求的理解,拓寬育人眼界、提升育人水平。在此基礎(chǔ)上,組織開展主題學(xué)習(xí)、送教送研,帶動一?;蛞黄瑓^(qū)學(xué)校思政課教師共同成長。
堅(jiān)持推進(jìn)課堂教學(xué)改革。自2019年起,各學(xué)校充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺,豐富思政課堂資源,提高思政課堂實(shí)效。
堅(jiān)持推行教學(xué)資源全場域供給。在“探索思政教育新領(lǐng)域”的理念下,興國縣中小學(xué)堅(jiān)持開門辦思政,把課堂搬出校園、搬進(jìn)社會,讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論之美的感悟。
大思政教育之樹蓬勃生長
記者:興國縣在推進(jìn)思政教育一體化建設(shè)方面已經(jīng)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。這些工作給興國縣的思政教育帶來了什么?對于這些活動和課程,學(xué)生們有怎樣的體會?
莊剛:我覺得,主要可以從兩個(gè)方面來說:
全縣學(xué)校開展思政教研的氛圍更加濃厚。縣級層面,以“思政人”工作室為教研核心,進(jìn)行課程打磨、課題研究,培養(yǎng)出一批中小學(xué)思政課骨干教師:申報(bào)的“‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國’資源融入中小學(xué)思政課教學(xué)的實(shí)踐研究”省級基礎(chǔ)教育課題已成功結(jié)題,申報(bào)的“中小學(xué)紅色資源開發(fā)利用的實(shí)踐研究——以興國革命老區(qū)為例”規(guī)劃課題被認(rèn)定為省級規(guī)劃重點(diǎn)課題,現(xiàn)正在結(jié)題申報(bào)中;申報(bào)的省級規(guī)劃課題“地方政府、高校與中小學(xué)校協(xié)同的‘紅色園丁’培養(yǎng)培訓(xùn)課程體系開發(fā)與實(shí)踐研究”已結(jié)題。
學(xué)校層面,各校充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,組織思政課教師開展教研:興蓮鄉(xiāng)中小學(xué)將思政課堂分年段移步人民軍工的發(fā)祥地——興蓮鄉(xiāng)官田兵工廠;龍口鎮(zhèn)中小學(xué)組織學(xué)生徒步前往“腰纏萬貫的討米人”劉啟耀的家鄉(xiāng)龍口鎮(zhèn)睦埠村開展研學(xué),打造“行走的思政課程”——“星耀睦埠,啟智‘廉’心”;興國三小將楷模人物引入校園,建設(shè)了楷模園,以楷模精神引領(lǐng)學(xué)生成長,等等。
全縣思政教育的育人成果更加凸顯。在育人成果展示方面,興國縣承辦了贛州市首次“雙減”現(xiàn)場會,從2022年開始,分批次組織開展城區(qū)小學(xué)、初中“雙減”現(xiàn)場會,檢驗(yàn)學(xué)校的育人成果,全面推進(jìn)“五育”并舉。在思政教育影響下,也涌現(xiàn)出了一批美德少年。
記者:興國縣的思政教育一體化建設(shè)已經(jīng)取得了很好的成績。下一步,在促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、提高立德樹人成效方面,還有哪些問題需要破解?
莊剛:結(jié)合我們現(xiàn)在所開展的工作來看,我覺得主要還有三個(gè)方面需要引起重視:
要完善思政教育一體化建設(shè)的評價(jià)體系。目前,中小學(xué)思政教育到底如何評價(jià)、怎樣評價(jià),在實(shí)踐層面也存在獨(dú)自成體系、彼此割裂的現(xiàn)狀。興國縣組建思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟體,就是希望在高中、初中、小學(xué)三個(gè)階段的一體化交流互動中找準(zhǔn)評價(jià)點(diǎn),進(jìn)而完善評價(jià)體系。
要準(zhǔn)確把握思政教育各階段的特點(diǎn)。近年來,興國縣立足不同學(xué)段的特點(diǎn),通過幼小學(xué)段抓習(xí)慣、初中段抓規(guī)范、高中段注重提升核心素養(yǎng),融合化、活動化、課程化開展課堂活動,培育精品課程,以此來形成一個(gè)縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的全學(xué)段思政課程體系。
要推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會共育格局的形成。家庭、學(xué)校、社會是中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的協(xié)同性主體,但當(dāng)前合力還沒有完全形成。為破解這一問題,我們推行家長志愿服務(wù)課堂,助力思政教育,用好身邊鮮活的資源,讓思政教育更可感、更深入。
《中國教育報(bào)》2023年08月23日第3版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.tubemateyoutubedownloaderapps.com All Rights Reserved.