早教培訓(xùn)要在專業(yè)性上下功夫

近日，廣西靖西市某早教中心一教師蒙住一男童雙眼，隨后多次讓男童站高后將其推倒，該視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。靖西市衛(wèi)健局發(fā)布通報(bào)稱，市衛(wèi)健部門正在會(huì)同相關(guān)部門對(duì)涉事機(jī)構(gòu)和教師訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步核實(shí)事實(shí)真相。后續(xù)如查證有違規(guī)行為，將依法予以處置。

盡管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱，課程事先已經(jīng)告知家長(zhǎng)，并且家長(zhǎng)可在靜候室全程通過(guò)視頻觀看訓(xùn)練過(guò)程，但這并不意味著培訓(xùn)的方式方法科學(xué)合理。現(xiàn)實(shí)中，一些早教機(jī)構(gòu)以“感統(tǒng)訓(xùn)練”等新鮮名詞為噱頭吸引家長(zhǎng)，但機(jī)構(gòu)自身的規(guī)范性和師資質(zhì)量都存在諸多問(wèn)題，給幼兒身心健康帶來(lái)較大隱患。

近年來(lái)，許多早教機(jī)構(gòu)都將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作為重要業(yè)務(wù)，這本身沒(méi)有問(wèn)題。人在形成生命體后，只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就是訓(xùn)練幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程。

然而，一些早教機(jī)構(gòu)卻售賣概念，夸大感統(tǒng)訓(xùn)練的功效和重要性，缺少科學(xué)、完整的理論支撐和師資力量。這導(dǎo)致家長(zhǎng)容易被迷惑，以為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是解決孩子一切問(wèn)題的根源妙方。

事實(shí)上，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練并不是什么新鮮概念。教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《幼兒園工作規(guī)程》中，早就將感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)內(nèi)容融入了幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，提出“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力”。幼兒園為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所做的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)（游戲）過(guò)程，其實(shí)已經(jīng)包括了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容。

所以，幼兒所需的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，在幼兒園的正常學(xué)習(xí)生活中完全能夠得到滿足。只有個(gè)別在某些方面發(fā)展?fàn)顩r特異的幼兒，需要進(jìn)行特別的專項(xiàng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，這也是市場(chǎng)上相關(guān)機(jī)構(gòu)可以發(fā)力的部分。但恰恰是這一部分，特別需要專業(yè)性。尊重、引導(dǎo)、鼓勵(lì)是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的核心要求。早教機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資質(zhì)，教育培訓(xùn)必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

近年來(lái)頻頻發(fā)生早教機(jī)構(gòu)兒童傷害事件，從表面看似乎是從業(yè)人員的個(gè)人行為。但某些早教機(jī)構(gòu)屢次發(fā)生類似事件，說(shuō)明在其內(nèi)部管理規(guī)范性等方面存在問(wèn)題。避免早教機(jī)構(gòu)傷害事件，不能僅僅依靠機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理規(guī)范，更需要對(duì)此類機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員的準(zhǔn)入資格進(jìn)一步規(guī)范和監(jiān)管，保護(hù)幼兒身心健康。

（作者系西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館館長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月11日第2版