特色與優(yōu)勢：地方高校有組織科研的融合之道

2022年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見》，就推動(dòng)高校有組織科研作出明確部署。地方高校占全國高?？倲?shù)90%以上，優(yōu)勢或特色學(xué)科與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求高度契合，尤其是不少地方高校在部分科研方向和領(lǐng)域已經(jīng)加冕“單項(xiàng)冠軍”，成為科技創(chuàng)新的重要“策源地”。

然而當(dāng)前，科研組織基礎(chǔ)薄弱、力量分散、發(fā)展不平衡不充分等共性問題在地方高校仍然普遍存在，特別是科研“兵團(tuán)作戰(zhàn)”的體制機(jī)制還不完善，特色和優(yōu)勢尚難形成系統(tǒng)性的重大科技突破與科研支撐能力，在承接國家及地方重大需求方面存在短板。為此，地方高校應(yīng)緊密契合國家和區(qū)域發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位開展有組織科研領(lǐng)域，推動(dòng)科研發(fā)展戰(zhàn)略的前瞻性謀劃、集約式部署和精準(zhǔn)性統(tǒng)籌。

    目標(biāo)導(dǎo)向化，要求高校力扛創(chuàng)新?lián)?dāng)

在“兩個(gè)大局”深度交織、“內(nèi)外循環(huán)”加速調(diào)整的大背景下，基于學(xué)科導(dǎo)向和旨趣驅(qū)動(dòng)的單一科研組織模式，導(dǎo)致高校的學(xué)科與學(xué)科、創(chuàng)新與需求、科研與產(chǎn)業(yè)間長期存在的聯(lián)結(jié)松散、壁壘交織、匹配錯(cuò)位等結(jié)構(gòu)性問題愈發(fā)凸顯，難以適應(yīng)新一輪科技競爭。

有組織科研是高?？萍紕?chuàng)新實(shí)現(xiàn)建制化、成體系服務(wù)國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求的重要形式。地方高校要堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，由傳統(tǒng)“閉門造車”式的資源投入和科研組織方式，轉(zhuǎn)向基于社會(huì)需求、自身力量和發(fā)展定位，堅(jiān)持自由探索和目標(biāo)導(dǎo)向“雙輪驅(qū)動(dòng)”，通過有組織科研攀登創(chuàng)新高原高峰，集聚優(yōu)勢形成重大突破，支撐引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域發(fā)展，不斷提升適應(yīng)國家、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求的能力與水平。

近年來，揚(yáng)州大學(xué)作為江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高峰計(jì)劃A類建設(shè)高校，充分發(fā)揮文科底蘊(yùn)深厚、農(nóng)科優(yōu)勢突出、科學(xué)人文交融、分類協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)特色，主動(dòng)對接國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在攻克生物育種關(guān)鍵核心技術(shù)、實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)、保障國家糧食安全、實(shí)施“雙碳”戰(zhàn)略等領(lǐng)域凝練重點(diǎn)方向，加快有組織科研步伐，為國家與區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的科技創(chuàng)新支撐。

    創(chuàng)新縱深化，推動(dòng)高校凝練特色優(yōu)勢

當(dāng)今時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，知識(shí)體系與科技創(chuàng)新行為交織疊加，前沿性、基礎(chǔ)性創(chuàng)新不斷取得新突破，細(xì)分領(lǐng)域和新興學(xué)科加速涌現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展彼此滲透，國際間的科技競爭向基礎(chǔ)前沿和學(xué)科交叉領(lǐng)域持續(xù)前移。突出特色與優(yōu)勢既是有組織科研的應(yīng)有之義，也是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

有組織科研意味著高校要構(gòu)建一批具有特色優(yōu)勢的學(xué)科群，為實(shí)現(xiàn)從“0到1”的源頭創(chuàng)新和重大突破提供強(qiáng)有力的資源、人才與平臺(tái)支撐。地方高校開展有組織科研要堅(jiān)持“有所為有所不為”，基于自身?xiàng)l件和基礎(chǔ)，通過“優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)型化合”，凝練特色、集聚優(yōu)勢、集中力量、精準(zhǔn)發(fā)力，著力培育專精特新學(xué)科，以點(diǎn)帶面構(gòu)建有組織科研良好生態(tài)，形成科研組織結(jié)構(gòu)和科技創(chuàng)新的集群優(yōu)勢、比較優(yōu)勢。

近年來，揚(yáng)州大學(xué)緊緊圍繞自身特色和定位，聚焦獸醫(yī)學(xué)、作物學(xué)的原始創(chuàng)新能力提升、關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)施“揭榜掛帥”，統(tǒng)籌整合多學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化多領(lǐng)域交叉融合、聯(lián)合攻關(guān)，開展從基礎(chǔ)到應(yīng)用的貫通式研究，建立起育種、栽培、養(yǎng)殖直至食品加工的全產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)科群，實(shí)現(xiàn)從“農(nóng)田到餐桌”的全鏈條覆蓋，相關(guān)成果累計(jì)榮獲國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)17項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)獲獎(jiǎng)?lì)悇e全覆蓋。

    組織系統(tǒng)化，激發(fā)高?？v橫聯(lián)結(jié)交織

隨著知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型，知識(shí)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新呈現(xiàn)出多主體、跨學(xué)科、復(fù)合性、結(jié)構(gòu)化等特征，任何個(gè)體、組織乃至國家都難以單獨(dú)實(shí)現(xiàn)全局性、全鏈條的創(chuàng)新與突破。有組織科研的本質(zhì)是導(dǎo)向性更明、創(chuàng)新性更高、系統(tǒng)性更強(qiáng)的組織架構(gòu)體系，其底層邏輯是發(fā)揮“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢，橫向?qū)崿F(xiàn)多主體資源與力量的聯(lián)結(jié)交叉，縱向貫通產(chǎn)學(xué)研用全流程，形成“縱橫交織、開放融通”的創(chuàng)新聯(lián)合有機(jī)體。

當(dāng)前，地方高校要著力暢通有組織科研知識(shí)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)外循環(huán)。一方面，優(yōu)化傳統(tǒng)的院系組織結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部優(yōu)質(zhì)科研資源的統(tǒng)籌整合，打通跨學(xué)科交流的組織壁壘，建立健全協(xié)同開展任務(wù)導(dǎo)向型研究的科研組織模式，以更加靈活的組織建制開展基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用性攻關(guān)。

另一方面，加強(qiáng)學(xué)校與國家、區(qū)域、行業(yè)企業(yè)的知識(shí)交流和創(chuàng)新聯(lián)結(jié)。通過外部多元關(guān)鍵主體協(xié)同參與，為有組織科研提供方向及布局指引，強(qiáng)化資源、知識(shí)和技術(shù)共享，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化的科研成果研發(fā)及轉(zhuǎn)化機(jī)制，形成以科技反哺教育、以成果服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的良性循環(huán)。

近年來，揚(yáng)州大學(xué)積極推動(dòng)人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合發(fā)展，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，參與組建生物育種鐘山實(shí)驗(yàn)室，積極探索高校與政府、科研院所、企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面深度融合的制度機(jī)制和運(yùn)行模式。目前，全校已建有校企聯(lián)盟950多個(gè)、省級校地研發(fā)平臺(tái)32個(gè)、校外科技推廣基地380多個(gè)，獲批國家級大學(xué)科技園，科技開發(fā)與成果推廣形成了以江蘇為中心、輻射全國的發(fā)展格局，產(chǎn)生了重要的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。

特色與優(yōu)勢是高校暢通創(chuàng)新內(nèi)外循環(huán)、實(shí)現(xiàn)縱橫聯(lián)結(jié)交織的重要凝聚力、承載力和競爭力。地方高校要堅(jiān)持以特色強(qiáng)本色，以優(yōu)勢聚合力，對內(nèi)構(gòu)筑大平臺(tái)、凝聚大團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)大交叉，對外承擔(dān)大項(xiàng)目、撬動(dòng)大合作，進(jìn)而解決大問題、產(chǎn)出大成果，探索出科研組織范式由外延走向內(nèi)涵、由封閉走向開放、由“單槍匹馬”走向“縱隊(duì)集團(tuán)”的發(fā)展新路徑。

（作者系揚(yáng)州大學(xué)黨委書記）

《中國教育報(bào)》2023年07月10日第5版