高等教育如何與人口發(fā)展同頻共振

黨的二十大報告指出，“中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”，要“優(yōu)化人口發(fā)展戰(zhàn)略”。5月5日，二十屆中央財經(jīng)委員會第一次會議對我國人口形勢作出了最新判斷，提出當(dāng)前我國人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征，強(qiáng)調(diào)必須全面認(rèn)識、正確看待我國人口發(fā)展的新形勢。會議強(qiáng)調(diào)，要著眼強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的戰(zhàn)略安排，完善新時代人口發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識、適應(yīng)、引領(lǐng)人口發(fā)展新常態(tài)，著力提高人口整體素質(zhì)，努力保持適度生育水平和人口規(guī)模，加快塑造素質(zhì)優(yōu)良、總量充裕、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的現(xiàn)代化人力資源，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化。

當(dāng)前，高等教育與人口高質(zhì)量發(fā)展之間的耦合關(guān)系越來越緊密。1982年第三次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年我國具有大學(xué)文化程度（包括肄業(yè)和在校學(xué)生）的人口約為601.7萬人，僅占全國人口的0.6%。經(jīng)過四十余年的發(fā)展，我國已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2022年，我國接受高等教育的人口已達(dá)到2.4億，新增勞動力平均受教育年限達(dá)13.8年。這是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在教育領(lǐng)域取得的重要歷史性勝利，為我國實現(xiàn)由“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在新的人口宏觀形勢下，高等教育被寄予更多的期望，需要及時針對變化作出相關(guān)回應(yīng)和調(diào)整，全力服務(wù)人口高質(zhì)量發(fā)展。

正確處理高等教育發(fā)展和人口迭代的關(guān)系

近年來，我國相繼出臺積極生育支持政策。實際上，自20世紀(jì)90年代起，我國人口生育率就降至更替水平2.1之下。2022年我國出生人口為956萬人，同比下降近10%，總?cè)丝跀?shù)出現(xiàn)負(fù)增長。

從各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析來看，高等教育與人口增長呈負(fù)相關(guān)已成基本事實。以2021年江蘇省統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)為例，在該省受過高等教育的女性中，生育一孩者居多，接近70%；高中文化程度者生育一孩和二孩的占比相當(dāng)，都在47%左右；小學(xué)文化程度及以下、初中文化程度者生育兩個及以上孩子居多，占比分別為63.42%和59.21%。

上世紀(jì)80年代，我國學(xué)者開始以如何通過高等教育來抑制人口增長作為切入點，研究高等教育與人口的關(guān)系。接受高等教育者的生育觀念改變、初婚年齡推遲、參加勞動率提升、生育機(jī)會成本變大、個人事業(yè)發(fā)展偏好增強(qiáng)等，都是導(dǎo)致低生育率的直接或間接因素。

新時代，黨中央根據(jù)我國人口發(fā)展變化形勢，作出逐步調(diào)整完善生育政策、促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展的重大決策，為人口工作指明了方向，提供了基本遵循。

在新發(fā)展階段，我們需要更多地聚焦于如何著力減少高等教育對生育意愿的抑制作用，甚至如何通過高等教育來提高生育水平、改善人口結(jié)構(gòu)；需要通過高等教育進(jìn)行人口生育意愿引導(dǎo)，強(qiáng)化生育政策的宣傳和落地，加強(qiáng)生殖健康衛(wèi)生知識普及，為大齡未婚未育青年創(chuàng)造友好的婚戀生育環(huán)境，幫助其更好地承擔(dān)起家庭責(zé)任和社會責(zé)任；需要顯著降低家庭高等教育成本和通向高等教育的前期負(fù)擔(dān)。

總之，要通過多種手段來推動形成高等教育正面引導(dǎo)人口迭代的良性循環(huán)模式。

正確處理高等教育規(guī)模和資源效益的關(guān)系

不同于幼兒教育、基礎(chǔ)教育很快受到人口少子化特征影響，高等教育處于教育環(huán)節(jié)最末端，受人口形勢調(diào)整影響存在一定的滯后性。2035年以前，我國高等教育適齡人口規(guī)模將保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，高等教育需求不會出現(xiàn)忽高忽低、大開大合的情況。

然而，從2036年起，各年份適齡人口持續(xù)下降。如，2040年的18歲人口規(guī)模約為956萬（由2022年新出生人口數(shù)大致推算）。屆時，我國高等教育將面臨較為嚴(yán)重的生源危機(jī)，可能導(dǎo)致高校對生源的爭奪加劇，高等教育規(guī)模隨之急劇縮水。高等教育規(guī)模擴(kuò)張客觀上存在“天花板”，教育資源（如校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教職工隊伍建設(shè)等）投入后難以收縮和回調(diào)，一旦出現(xiàn)閑置情況就需要進(jìn)行有效調(diào)整。

2023年全國教育工作會議指出，要深刻認(rèn)識人口和社會結(jié)構(gòu)變化對教育布局結(jié)構(gòu)與資源配置調(diào)整的緊迫要求，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

當(dāng)前，必須把握好高等教育規(guī)模與資源利用效率之間的平衡，并將生源危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源寬松充足背景下走內(nèi)涵式發(fā)展道路的機(jī)遇。當(dāng)不再為滿足過大規(guī)模受教育者需求而“疲于奔命”“顧此失彼”的時候，高等教育將騰出更多精力和資源來考慮著力提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

與此同時，有關(guān)部門還應(yīng)該根據(jù)宏觀人口形勢變化對高等教育規(guī)模進(jìn)行整體的中長期規(guī)劃，綜合考慮實時因素和未來將會出現(xiàn)的情況。不能僅緊盯18歲左右的高等教育適齡人口，而是要把高等教育資源面向更為寬幅的年齡階段人口，更好地服務(wù)終身教育和終身學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。將視野從國內(nèi)轉(zhuǎn)向國際，在世界范圍內(nèi)吸引更多留學(xué)生，推動高等教育對外創(chuàng)收的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，提高我國高等教育的國際影響力。

正確處理高等教育年限和勞動時間的關(guān)系

據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2022年末，我國60歲及以上人口為28004萬人，占總?cè)丝诘?9.8%。其中65歲及以上人口為20978萬人，占總?cè)丝诘?4.9%。勞動人口總量及比重下降，憑勞動力絕對數(shù)量優(yōu)勢帶來的人口紅利將不斷消減，青壯年勞動力成本上升，直接影響經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

隨著高等教育邁入大眾化階段，個體受教育年限普遍延長（2022年高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到59.6%），新生代人口開始投身經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)性活動的時間整體性向后平移，受教育年限延長與勞動力資源削減之間存在的矛盾將逐漸凸顯。

高等教育篩選功能弱化之后，受教育者通過延長受教育年限來獲得相對競爭優(yōu)勢，相對高位階學(xué)歷者層層向下擠占原本屬于相對低位階學(xué)歷者的就業(yè)機(jī)會，從而導(dǎo)致高等教育內(nèi)卷化、內(nèi)耗化，帶來“過度教育”、大學(xué)生就業(yè)形勢緊張等問題，變相浪費勞動者寶貴的時間資源。

當(dāng)前，在不降低教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立時間設(shè)置相對靈活的高等教育學(xué)制，鼓勵有能力者通過努力在相對較短時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)；加強(qiáng)高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化，強(qiáng)化高等教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的匹配融合度；通過縮短假期、減少重復(fù)性課程、提高教學(xué)效率等手段，探索縮短高等教育學(xué)制的可能性；幫助“銀發(fā)”大齡勞動者能在退休年齡向后推遲的情況下，仍能勝任工作崗位，從而創(chuàng)造更多社會財富。

正確處理高等教育布局和區(qū)域發(fā)展的關(guān)系

第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，“人戶分離”人口約4.9億人，其中市轄區(qū)內(nèi)“人戶分離”人口約1.2億人，流動人口約3.76億人。超大規(guī)模人口由農(nóng)村流向城市，由西部地區(qū)流向東部地區(qū)，由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。區(qū)域間人口呈兩極分化趨勢，過度集中和快速萎縮并存。

高等教育對人口具有較強(qiáng)的含蓄和引流作用。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的交匯點，是支撐高質(zhì)量發(fā)展的第一根基，有利于促進(jìn)所在地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，從而吸引人口流入，減少人口流出。同時，大學(xué)生群體是高等教育資源所在地拉動消費、活躍經(jīng)濟(jì)、形成風(fēng)尚、塑造文化的重要力量，他們畢業(yè)后也很有可能繼續(xù)留下來服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，對增加當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量規(guī)模、改善人口年齡結(jié)構(gòu)、提高人口整體素質(zhì)水平具有重要意義。

當(dāng)前，為推進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)綜合考慮高等教育資源空間布局，充分利用高等教育對人口資源、人才資源的調(diào)配作用。高校的校址選擇可以適度向中西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，對人口流動方向進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)人口在空間分布上更為合理；進(jìn)一步提高受教育者素質(zhì)能力與就業(yè)市場的匹配度，為高素質(zhì)人才發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造條件；大力促進(jìn)高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實現(xiàn)高等教育質(zhì)量提升與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級同頻共振。

（作者周光禮系中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授、評價研究中心主任；謝清系中國人民大學(xué)教育學(xué)院博士生）

《中國教育報》2023年06月05日第5版