辦好高校實驗班 為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探路

說到高校實驗班，無論是改革開放之初成立的中國科學技術(shù)大學少年班，還是世紀之交先后創(chuàng)建的上海交通大學計算機科學班、清華大學計算機科學實驗班，抑或是近些年陸續(xù)創(chuàng)設(shè)的清華大學人工智能學堂班、北京大學圖靈班、浙江大學圖靈班等，都是高校直面國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、高等教育改革發(fā)展需要和多元化的社會需求，改革人才培養(yǎng)模式、探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的產(chǎn)物。高校實驗班在選拔優(yōu)秀生源、匯聚高水平師資、改革培養(yǎng)機制等方面進行了卓有成效的探索，一定程度上成為我國高校人才培養(yǎng)模式改革，尤其是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗田。

高校實驗班以服務(wù)支撐國家戰(zhàn)略需求為己任。改革開放初期，我國人才匱乏、技術(shù)落后，如何“打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才”成為當時全國科學大會的熱議話題。以中國科學技術(shù)大學少年班為肇始，西安交通大學、東南大學等高校也陸續(xù)成立少年班，從青少年中選拔培養(yǎng)未來科研領(lǐng)軍人才的做法受到持續(xù)關(guān)注。進入新時代，科技創(chuàng)新日益成為高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，成為新形勢下提升綜合國力和競爭優(yōu)勢的新要求。全面提升人才自主培養(yǎng)能力、質(zhì)量和水平，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供強大人才支撐，高校責無旁貸。最近幾年，越來越多的高校依托自身優(yōu)勢學科專業(yè)，在高原上筑峰，陸續(xù)密集創(chuàng)設(shè)多個不同類型、不同模式的實驗班、創(chuàng)新班、精英班，探索國家、區(qū)域緊缺急需人才和基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革，這些都是回應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的主動作為。高校實驗班再次備受關(guān)注，跟這一時代背景密不可分。

高校實驗班以直面教育對象的差異化現(xiàn)實為前提。綜覽不同發(fā)展階段、不同發(fā)展路徑、不同學科領(lǐng)域的高校實驗班，都毫不避諱學生學習能力、學業(yè)基礎(chǔ)、學科志趣的現(xiàn)實差異，并以此為基礎(chǔ)，不拘一格，采用諸如保送免試入學、提前批次錄取、入校后二次選拔等多種優(yōu)中選優(yōu)的做法，實現(xiàn)極小規(guī)模優(yōu)質(zhì)生源的匯聚。與此同時，基于受教育對象的現(xiàn)實基礎(chǔ)、發(fā)展需求和發(fā)展能力差異，從高效提升人才培養(yǎng)效率的前提出發(fā)，引進世界頂尖科學家和知名學者領(lǐng)銜實驗班，如著名的計算機專家、數(shù)學專家等，并打破校際間、院系間、學科間的各種藩籬壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源和平臺資源的集中匯聚。同時，通過系統(tǒng)性的制度設(shè)計、強有力的資源配置，確保人才培養(yǎng)改革探索落到實處，促使拔尖創(chuàng)新人才有機會脫穎而出。

高校實驗班以探索人才培養(yǎng)模式的體系性變革為目標。從目前實驗班運行情況看，普遍強調(diào)學生的自主性學習和高強度學習，通過定向課程、彈性學制、淘汰機制等設(shè)置，讓學生學會選擇，并強化其責任和使命擔當；普遍注重通識教育和專業(yè)教育的結(jié)合，通過多學科交叉融合的課程體系和多元化的師資隊伍，培養(yǎng)學生的多元思維，以適應(yīng)未來快速發(fā)展變化的復(fù)雜社會需求；強化學生的科研視野和科研能力培養(yǎng)，通過導師制、科研強人擔任班主任、組織參加高水平科研和頂尖賽事等，讓學生較早介入科研，全方位培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過扎實探索，高校實驗班已經(jīng)發(fā)展成為我國高等教育改革發(fā)展的一個重要現(xiàn)象。在高水平研究型大學領(lǐng)先探索的過程中，越來越多的地方普通高校開始嘗試在既定生源基礎(chǔ)上開辟差異化培養(yǎng)的通道。從某種程度上說，高校實驗班著力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和做法，已經(jīng)開始從高等教育的塔尖向塔身和塔基延伸，成為不同發(fā)展水平、不同發(fā)展特色的高校探求更具普適性的教育和人才培養(yǎng)模式的前期基礎(chǔ)與重要參照。為此，先期已有成功探索經(jīng)驗的高校，有責任對既往實踐進行專題性的回顧、總結(jié)、提煉，為后來者提供切實可行的參考借鑒。同時，不同高校在不同時期進行的不同類型、不同模式的實踐探索，也有必要強化彼此之間的交流、分享、互鑒，以共同提升實驗班作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗田的探路功能。教育行政部門、教育科研機構(gòu)也要有針對性地就我國高校實驗班的創(chuàng)設(shè)、發(fā)展、改革等開展專題研究，提取其可推廣價值，助力高校走好具有中國特色的人才自主培養(yǎng)之路。

（作者系上海市教育科學研究院高等教育研究所所長、研究員）

《中國教育報》2023年05月19日第2版