多元融合培養(yǎng)復合應用型體育人才

新時代，國家大力實施體育強國和健康中國戰(zhàn)略，對體育教育改革提出新要求，培養(yǎng)適應時代需要的復合應用型體育類人才成為體育院校肩負的重大使命。長期以來，我國體育類人才培養(yǎng)存在學科交叉融合不足、重專才打造輕全面發(fā)展等問題。南京體育學院作為全國唯一一所集高等教育、競技訓練和科學研究于一體的體育院校，進入新時代以來，積極響應國家戰(zhàn)略，以破解人才培養(yǎng)問題、培育高質量體育人才為導向，以跨學科交叉、多學科融合為載體，聚焦“寬厚基礎、卓越能力、全面素質和健全人格”目標，廣泛整合建校66年來集聚的優(yōu)勢資源，探索出一條以體為本、多元融合培養(yǎng)復合應用型體育類人才的新體系，在全國形成新體育教育改革的“南體方案”。

多維度構建新體育教育人才培養(yǎng)體系

學校堅持“辦學辦隊雙輪驅動，服務社會融合發(fā)展”理念，整合學校優(yōu)勢資源和學科交叉要素，開展多元融合培養(yǎng)復合型體育類人才的改革探索，全面實現了融合育人、全員育人、協(xié)同育人和文化育人的目標。

一是推動學科交叉融合育人，構建“新體育教育”專業(yè)知識新體系。整合體育學、醫(yī)學、文學、工學、藝術學等學科資源，構建以體為本、多學科交叉的育人新體系，建立體教、體訓、體醫(yī)、體產、體旅、體藝“6大融合性”專業(yè)群，建成5個國家一流專業(yè)、14個省一流專業(yè)。推進專業(yè)、課程、教材、師資深度融合，形成橫向聯合、縱向貫通的“體育+”知識鏈，例如實施“課堂革命”，編寫全國首套體育類融合教材6部，推動優(yōu)秀教師進訓練隊、優(yōu)秀教練員進課堂，打造復合創(chuàng)新型教研團隊14個。

二是實施創(chuàng)新驅動全員育人，提出“一專多能”復合型體育人才培養(yǎng)新模式。聚焦學生多元發(fā)展目標，推動人才培養(yǎng)由“專才”向“通才”轉變，打造全員育人“1+2+X”人才培養(yǎng)模式。1個目標指培養(yǎng)適應人才強國戰(zhàn)略、具有南體特色、德智體美勞全面發(fā)展的體育人才；2大類型目標聚焦面向人人和培育專長，培養(yǎng)適應社會需求的復合型專業(yè)人才和為國爭光的精英競技人才；“X”多重方向目標依托“體育+”交叉學科，培養(yǎng)適應時代需要的健康指導師、體能訓練師、數據分析師、杰出教練員、體產規(guī)劃師等新型人才，促進不同學生潛質的充分挖掘和人人成才。 

三是推動資源共享協(xié)同育人，開拓“三位一體”特色化體育人才培養(yǎng)新通道。通過教學、訓練、科研“三位一體”育人資源的深層融合，形成相互滲透、優(yōu)勢互補的融合育人體系，例如整合學校11個運動隊、科研中心和教學單位，打造協(xié)同育人機制，把訓練優(yōu)勢轉化為學科和科研資源，讓科研成果反哺教學和訓練，產生“1+1+1>3”的育人效益。構建交融互通“舵盤式”大課程平臺，以通識課程為基礎、專業(yè)課程為骨架、方向課程為特色、實踐課程為載體、思政課程為橋梁，實施人才跨學科培養(yǎng)、教師跨學院雙聘、交叉學科成果互動和資源集約化共享。

四是開展體育精神文化育人，創(chuàng)設奧運冠軍思政浸潤新課堂。將學校凝聚的奧運冠軍、世界冠軍精神與立德樹人根本任務深度融合，創(chuàng)設奧運冠軍大思政課堂。實施奧運冠軍“思政浸潤計劃”，挖掘學校培養(yǎng)的16位奧運冠軍、106位世界冠軍蘊含的精神文化，將奧運冠軍積極向上的思政元素融入課程建設，打造“一課一品”思政示范課。例如通過奧運冠軍進課堂、信仰公開課、行走的思政課等，將體育精神融入學生第一課堂和日常生活，形成獨特的課程思政育人文化。

立體化探索新體育教育人才培養(yǎng)路徑

學校貫徹落實立德樹人根本任務，在人才培養(yǎng)的體制機制、思想理念、培養(yǎng)模式、改革舉措等方面積極探索，全面推動學校教學、訓練、科研“三位一體”特色優(yōu)勢與學科交叉融合創(chuàng)新，探索形成體育類人才培養(yǎng)新路徑。

一是育人理念創(chuàng)新：確立以體為本、多元融合、全面發(fā)展的體育人才培養(yǎng)新理念。聚焦學生全面發(fā)展，構建育人新格局，實施育人資源整合和要素重組，形成專業(yè)、課程、師資、教材、教學、文化等多元融合育人生態(tài)鏈。例如教材融合方面，在全國率先出版體育與思政、體育與教育、體育與訓練、體育與商業(yè)、體育與藝術、體育與文化6部融合性講義；文化融合方面，推動奧運冠軍精神向課程思政轉化，實現體育精神文化與立德樹人根本任務深度融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。

二是改革舉措創(chuàng)新：打造適應新時代國家戰(zhàn)略要求的“體育+”學科交叉專業(yè)群。對接體育強國、健康中國戰(zhàn)略，以跨學科交叉、多學科融合為載體，推動傳統(tǒng)體育學科轉型升級，促進體育學與醫(yī)學、文學、工學、藝術學等多學科融合，在全國率先創(chuàng)設“體育+教育、體育+訓練、體育+醫(yī)學、體育+產業(yè)、體育+旅游、體育+藝術”6個交叉學科專業(yè)，形成融合型專業(yè)群，打破學科壁壘，多學科交叉培養(yǎng)新型體育人才，引領體育教育“質量革命”。

三是培養(yǎng)模式創(chuàng)新：構建學生主體、培育特長、通專融合的“1+2+X”育人模式。以學生為中心，設計“1+2+X”全員育人新模式，從注重競技奪標的專才培養(yǎng)到“一專多能”的通才培育，既打造高水平體育精英人才，實現為國爭光的目標，也培養(yǎng)各類融合型創(chuàng)新人才，服務健康中國戰(zhàn)略，有效破解體育類人才培養(yǎng)同質化問題。例如打通運動康復與運動訓練專業(yè)壁壘，重構課程體系，靶向培養(yǎng)社會急需的體能康復師、健康指導師、運動處方師，服務全民健身和健康中國戰(zhàn)略。

四是體制機制創(chuàng)新：形成多維驅動、評建結合、交融互通的協(xié)同育人長效機制。創(chuàng)新多元融合育人的驅動機制、保障機制、協(xié)同機制、共生機制和評價機制，整合全校“學訓研”優(yōu)勢資源，建立全方位、全過程協(xié)同育人機制，包括全員課程思政、全員教師培訓、全員教案評審、全員教研互動、全員教師評價，實施育人績效“3+1”督查和動態(tài)評估，構建新體育教育分類評價體系，形成自下而上、內外貫通的改革內生動力。

多渠道提升新體育教育人才培養(yǎng)成效

新體育教育人才培養(yǎng)體系解決了我國體育類人才培養(yǎng)存在的共性問題，例如：人才培養(yǎng)目標同質化，學科交叉融合不暢，專業(yè)間壁壘森嚴的問題；人才培養(yǎng)模式重專業(yè)發(fā)展輕綜合素養(yǎng)，重專才打造輕通才培育的問題；人才培養(yǎng)過程條塊分割，資源共享不足，教學、訓練、科研缺乏貫通問題；體育教育體系高度專業(yè)化，課程思政元素缺失，學生人文素質培育不足的問題。

一是取得育人才、奪金牌、出成果的顯著效益。為國家培養(yǎng)100多位奧運冠軍、世界冠軍以及融合創(chuàng)新型人才1.2萬余人。其中，2012—2021年，學生獲世界冠軍92人次、亞運冠軍104人次、全國冠軍1326人次；近三屆奧運會，學生獲6金7銀3銅，獲各類獎勵1650余項，為國家輸送500余位高水平運動員，如東京奧運會，南體學子張雨霏奪2金2銀，成為中國代表團獲獎牌最多的運動員。學校還培養(yǎng)運動康復師、賽事運營師、健康指導師、體能訓練師、數據分析師、體產規(guī)劃師等復合型人才1.2萬余人。

二是全面提升了學生綜合素養(yǎng)和實踐能力。學生獲全國高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽團體一等獎、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎、中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎、江蘇“互聯網+”創(chuàng)業(yè)大賽一等獎；獲省部級競賽獎3700余項，省優(yōu)秀畢業(yè)論文和創(chuàng)新項目200多項；教師獲國家、省級榮譽10多項，入選省級人才60余人，獲省一等功3人、二等功6人，省五一勞動獎章1人，師生滿意度和幸福感不斷上升。

三是獲得高層領導和專家充分肯定。國際奧委會主席巴赫對南體給予高度評價，認為：“南京體育學院是國際知名的體育院校，是世界體育學院中的佼佼者，為中國體育發(fā)展作出重要貢獻?！睂W校育人成效得到高層領導和專家充分肯定。

四是形成社會廣泛影響力。學校的人才培養(yǎng)模式被社會主流媒體廣泛報道，國內外100余所高校學習交流新型體育人才培養(yǎng)體系，多項成果被教育部、國家體育總局、江蘇省體育局等采納，被中央電視臺、光明日報、新華日報、中國教育報、中國體育報等報道，刊發(fā)40余篇文章推廣人才培養(yǎng)經驗，社會影響廣泛。

（作者系南京體育學院校長）

《中國教育報》2023年04月04日第8版