政治：形成知識網(wǎng)絡(luò) 激發(fā)學習興趣

■備戰(zhàn)“三?！?nbsp;迎接高考·學科指導(dǎo)

新高考背景下，教師不僅要從整體知識結(jié)構(gòu)上把握教學大綱要求，還應(yīng)該及時掌握學生實際學情，重視學生綜合素養(yǎng)的培育。針對這些要求，高中政治教師應(yīng)該及時把握高考動向，結(jié)合高考內(nèi)容和題型變化，將學生綜合素養(yǎng)的提升作為主要教學目標，制定合理的備考策略并安排復(fù)習活動。

夯實基礎(chǔ)知識，強化記憶效果

新高考背景下，各科試題強化了對基礎(chǔ)知識的考查，更強化了對學生知識遷移能力的考查，教師應(yīng)該堅持“以本為綱”的原則，重點關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。有些學生在答題時對所考查知識點一知半解，甚至在解答主觀類問題時無法將基本原理和概念表述清楚。所以在開展政治學科備考時，教師應(yīng)著重夯實學生基礎(chǔ)知識，強化其記憶效果。例如，教師在帶領(lǐng)學生開展復(fù)習活動時，應(yīng)將教材中概念性問題或者需要學生記憶背誦的知識內(nèi)容進行匯總，明確告知學生這些知識內(nèi)容要求背誦，并且利用課堂5到10分鐘的時間，對學生進行抽查，利用這種方式督促學生加強對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生深刻意識到基礎(chǔ)知識的重要性，強化自身內(nèi)在驅(qū)動力。還可以用知識競賽的形式，提高學生對基礎(chǔ)知識記憶的興趣，進一步強化復(fù)習效果。

優(yōu)化復(fù)習結(jié)構(gòu)，提升學習效率

新高考背景下，教師應(yīng)該深刻意識到知識結(jié)構(gòu)化和脈絡(luò)化是彰顯學生學科素養(yǎng)的基本維度。但是現(xiàn)實問題是，很多學生對思想政治課程知識內(nèi)容的掌握是碎片化的，這就造成學生無法實現(xiàn)知識內(nèi)容的融會貫通、活學活用。因此，在最后3個月，教師應(yīng)協(xié)助學生對知識信息加以整理和總結(jié)，把零碎的、片段化的知識信息加以適當?shù)拇?lián)，提高知識結(jié)構(gòu)的完整性與邏輯性，從而有效提升學習效率。

思維導(dǎo)圖教學工具的運用是優(yōu)化復(fù)習結(jié)構(gòu)、提高學生學習效率的重要手段，教師可以利用思維導(dǎo)圖，把所復(fù)習的重點內(nèi)容進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，在深化理解的同時，有效提高復(fù)習效率。例如，生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營相關(guān)知識是高考重點內(nèi)容，但是這部分的知識點比較瑣碎，很多學生在復(fù)習時不全面，或者知識點之間無法進行有效串聯(lián)，只能死記硬背。如果利用思維導(dǎo)圖將這部分知識內(nèi)容進行合理匯總與整理，形成完整的知識脈絡(luò)體系，就能夠有效幫助學生提高復(fù)習效率和復(fù)習質(zhì)量，提高學生復(fù)習的積極性。通過這種方式，可以有效幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，進而促進學習能力的全面提升，教師也能夠有效突出復(fù)習重點和難點，結(jié)合學生的實際情況對復(fù)習內(nèi)容進行合理調(diào)整。

重視審題能力，提高答題效率

新高考背景下，思想政治學科的考題題干、涉及的材料都比較長，學生在閱讀材料和審題的過程中會用掉較多的時間，所以提升審題能力非常重要。良好的審題能力能夠保證學生在有限的時間內(nèi)抓住有效信息，準確把握命題中的關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句，并與所學原理性知識在大腦中建立起關(guān)聯(lián)，進而提高答題效率。

以一道材料分析題為例：

在日常生活中，拿起手機拍攝一些圖片，記錄下一個視頻，然后分享，是不少人的生活習慣，甚至有些人還利用“隨手拍”監(jiān)督舉報。但是，“隨手拍”有可能也存在著危險，《中華人民共和國民法總則》第110條就規(guī)定了自然人行使肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等的自由。未經(jīng)他人的許可，“隨手拍”若造成他人名譽或人格受損，將承擔相應(yīng)法律責任。因此，公民不能把“隨手拍”當成“隨意拍”。

結(jié)合材料，運用權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的相關(guān)知識，說明公民不能把“隨手拍”當成“隨意拍”的合理性。

對這類材料分析題，學生首先應(yīng)該明確：該題涉及的是權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的知識內(nèi)容；然后通過粗略閱讀，把握材料的基本意思：“隨手拍”可能會涉及相應(yīng)的法律問題，侵犯公民的法律權(quán)益；明確材料大意之后，利用設(shè)問找出材料中的關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句；最后，將材料中的有效信息與教材中知識內(nèi)容相結(jié)合，如：1.公民應(yīng)堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，在我國，公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，兩者不可分離。2.公民要樹立權(quán)利意識，通過“隨手拍”行使自己的監(jiān)督權(quán)。3.公民也要樹立義務(wù)意識，遵守憲法與法律，不得侵犯其他公民的合法權(quán)益，不能“隨意拍”。這種逐層遞進的材料分析方式，能夠有效訓練學生的思維，幫助學生進行分析總結(jié)。

設(shè)計教學情境，深化時政作用

高中思想政治教學應(yīng)重視培養(yǎng)學生對知識內(nèi)容的實際應(yīng)用能力，并且能夠以相關(guān)理論知識指導(dǎo)學生的意識和行為，從而達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標。但是傳統(tǒng)意義上的復(fù)習基本都是固定的模式：由理論知識到重點難點再到真題練習，這種復(fù)習方式在一定程度上能夠起到鞏固基礎(chǔ)知識的作用，但是對于提升學生綜合素養(yǎng)卻收效甚微。

新高考背景下，教師在引領(lǐng)學生備考時，應(yīng)重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，將所學知識引入到現(xiàn)實情境中，深化時政熱點在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)過程中的作用，從而有效提高復(fù)習效果。例如，在復(fù)習環(huán)保相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當下與環(huán)保相關(guān)的政策及熱點事件，利用多媒體等先進技術(shù)設(shè)備，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學活動。這樣做，能讓學生深刻意識到思政知識與時政熱點之間的聯(lián)系，進而提高對思政課程的重視程度，也能加深學生對知識內(nèi)容的理解，提高復(fù)習效果。

關(guān)注學生心理，增強考試信心

學生復(fù)習備考壓力比較大，思政課程相對于其他課程而言，文字性較強，所以在復(fù)習過程中學生可能會出現(xiàn)厭學、焦慮等心理問題，進而在考試過程中增加緊張感，影響考試成績。所以，在最后的復(fù)習備考階段，幫助學生穩(wěn)定心態(tài)、緩解心理壓力、提高自信心也是教師應(yīng)重點關(guān)注的問題。在具體教學工作中，教師應(yīng)加強與學生的溝通交流，掌握學生的心理特點，采取切實可行的辦法幫助學生排解或者減輕學習壓力，并將學習壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進學生更高效地學習。教師可以利用作業(yè)或者小測等環(huán)節(jié)，在學生作業(yè)或者試卷上通過批注意見對學生進行鼓勵，同時注意有針對性地輔導(dǎo)學生掌握重點和難點知識，幫助學生提高得分率，從而有效增強學生的考試信心。

（作者系廣州市天河區(qū)教師發(fā)展中心教研員、廣州市骨干教師）

《中國教育報》2023年03月10日第8版