凝聚起加強基礎(chǔ)研究的強大合力

■兩會熱議

經(jīng)典力學(xué)的出現(xiàn)，“蒸汽時代”加速到來；電磁學(xué)的突破，“電氣時代”大門打開；中子的發(fā)現(xiàn)，人類掌握打開核能的鑰匙……

縱觀科技發(fā)展的歷史，每一次科技革命都是以基礎(chǔ)研究的重大突破為“引爆點”的?；A(chǔ)研究是托起整個科學(xué)大廈的地基，是支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的引擎。

習(xí)近平總書記強調(diào)，加強基礎(chǔ)研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設(shè)世界科技強國的必由之路。如何加強基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略布局，破解“卡脖子”難題？如何培養(yǎng)基礎(chǔ)研究高水平人才？在今年的全國兩會上，有關(guān)基礎(chǔ)研究的話題引發(fā)了代表、委員的熱議。

把準(zhǔn)基礎(chǔ)研究的“方向盤”

近年來，一系列關(guān)鍵領(lǐng)域出現(xiàn)“卡脖子”問題，引發(fā)廣泛關(guān)注。

“一些目標(biāo)面向世界科技前沿的基礎(chǔ)研究，形成一些看似有價值的理論或應(yīng)用成果，但無法轉(zhuǎn)化為我國未來在該領(lǐng)域的自主突破和技術(shù)優(yōu)勢。一些面向應(yīng)用導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究沒有真正圍繞應(yīng)用需求，缺乏應(yīng)用價值，也解決不了實踐問題?！比珖舜蟠怼?fù)旦大學(xué)校長金力指出，我國在集成電路、人工智能等領(lǐng)域面臨的“卡脖子”問題，根本上是起引領(lǐng)支撐作用的基礎(chǔ)研究不足、核心科學(xué)問題沒有解決。

基礎(chǔ)研究的不足，根源是基礎(chǔ)研究的“方向盤”沒有把穩(wěn)。在全國人大代表、蘇州大學(xué)校長張曉宏看來，著力破解國家經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的核心科學(xué)問題，應(yīng)是基礎(chǔ)研究的目標(biāo)導(dǎo)向，“鼓勵科技工作者面向世界科技前沿，破解關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的問題，為重大工程和關(guān)鍵技術(shù)提供硬核支撐”。

“取得更多從‘0’到‘1’的重大原始創(chuàng)新，攻克前沿引領(lǐng)技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)及顛覆性技術(shù)，服務(wù)國家重大需求，是廈門大學(xué)推動學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)?！比珖舜蟠?、廈門大學(xué)黨委書記張榮說。

張榮表示，立足科技發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求，廈門大學(xué)近年來大力推動多學(xué)科交叉融合發(fā)展，發(fā)揮一流建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科的牽引作用，打破院系壁壘和學(xué)科界限，推動基礎(chǔ)學(xué)科與優(yōu)勢學(xué)科交叉融合，推動數(shù)、理、化、生與新工科、新文科和新醫(yī)科在交叉融合中加快發(fā)展，推進(jìn)文、史、哲學(xué)科重大基礎(chǔ)性問題的交叉研究，并在交叉融合發(fā)展中尋找新的學(xué)科增長點和發(fā)展亮點，更好地支持開展原創(chuàng)性研究，助推攻克“卡脖子”難題。

建強基礎(chǔ)研究的“加油站”

“基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究，往往路徑不清楚、方法不確定、失敗率比較高?！痹谑膶萌珖舜笠淮螘h首場“部長通道”上，科學(xué)技術(shù)部部長王志剛在接受媒體采訪時談到基礎(chǔ)研究的“痛點”，點出了科研人員從事基礎(chǔ)研究的難。

對“勇闖無人區(qū)”“甘坐冷板凳”的基礎(chǔ)研究科研人員，支持不能弱化，亦不能短視。

“我們要努力推動形成寬容失敗、鼓勵坐冷板凳的科研環(huán)境，對從事基礎(chǔ)研究科研人員的支持方式、研究生態(tài)，要給予更好的針對性和適應(yīng)性安排。”王志剛介紹，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對科技工作高度重視，把基礎(chǔ)研究擺在科技創(chuàng)新工作的重要位置。基礎(chǔ)研究占全社會研發(fā)投入比例連續(xù)四年超過6%。

對基礎(chǔ)研究的各項投入應(yīng)堅持“長期主義”。張榮建議，要調(diào)整基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)周期，多渠道加大基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)投入，設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)專項和基礎(chǔ)研究人才專項，建設(shè)人才培養(yǎng)基地，深化科研經(jīng)費管理改革，給予基礎(chǔ)學(xué)科長期穩(wěn)定、可預(yù)期的經(jīng)費支持和政策配套。

擴大對基礎(chǔ)研究支持的開放性，亦不失為解決之道。金力建議，一方面進(jìn)一步明確基礎(chǔ)研究國家支持體系的功能性布局，明確國家自然科學(xué)基金作為國家支持資助基礎(chǔ)研究的最主要渠道；另一方面，在投入環(huán)節(jié)，既要積極爭取國家提高對于基礎(chǔ)研究的集中財政投入，也要積極爭取企業(yè)、基金會等加大對于基礎(chǔ)研究的多元化投入。還要加強對于外國科研人員來華工作的科研基金項目支持布局，建立面向全球的科學(xué)研究基金資助體系。

“評價難”則是基礎(chǔ)研究又一“痛點”。對基礎(chǔ)研究了解頗深的金力指出：“真正原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究往往是對現(xiàn)有理論的顛覆，難以滿足現(xiàn)行的以同行評議為基礎(chǔ)的項目管理要求，可能面臨‘無人可評、無從評價、無法決策’的困難?！?/p>

同樣關(guān)注這一問題的全國政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長施大寧建議，基礎(chǔ)研究的推進(jìn)要有寬松自由的氛圍，特別是基礎(chǔ)研究的評價需要優(yōu)化。

張榮則建議，要針對基礎(chǔ)學(xué)科的特點和發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化完善綜合評價體系，營造適合基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的科研環(huán)境。

壯大基礎(chǔ)研究的“人才庫”

“從事基礎(chǔ)研究的人才特別是領(lǐng)軍人才是非常難得的。怎么解一道數(shù)學(xué)難題，一個現(xiàn)象怎么發(fā)現(xiàn)，怎么總結(jié)其中的規(guī)律，一項科研過后怎么把方法總結(jié)出來，這些都是科研最難的地方，都要依靠人。”王志剛說。

推進(jìn)基礎(chǔ)研究“更上層樓”，歸根結(jié)底靠一批能挑大梁、敢擔(dān)重任的高水平人才。

在全國人大代表、浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書記張詠梅看來，科技英才的培育應(yīng)從娃娃抓起，盡快完善基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)機制，“從教育科學(xué)和學(xué)生成長規(guī)律來說，拔尖創(chuàng)新人才必備的許多重要素質(zhì)是在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。做好學(xué)科拔尖人才的早期識別和培養(yǎng)，給予這些好苗子適合的特殊成長機會至關(guān)重要”。

好苗子發(fā)現(xiàn)之后如何培養(yǎng)？張詠梅建議，加快構(gòu)建小學(xué)、初中、高中、大學(xué)及科研院所貫通式培養(yǎng)體系，組建培養(yǎng)共同體，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、文化環(huán)境等方面的銜接與對接。對在數(shù)學(xué)、物理等“五大學(xué)科”中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，高中與大學(xué)聯(lián)合制定訂單式專門培養(yǎng)計劃，保障其得到全程充分的培養(yǎng)，保持其學(xué)科潛能與學(xué)科興趣。

高等教育階段是基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的最后階段，高校特別是“雙一流”高校更應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的主力軍作用。

如何厚植沃土，讓基礎(chǔ)研究人才“百花齊放春滿園”？全國人大代表、揚州大學(xué)校長丁建寧認(rèn)為，一要完善專業(yè)分類建設(shè)體系，推動拔尖計劃內(nèi)涵式發(fā)展，大力推進(jìn)本科專業(yè)品牌化建設(shè)；二要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，促進(jìn)拔尖學(xué)生多元化成長；三要完善學(xué)科交叉培養(yǎng)模式，保障拔尖學(xué)生寬基礎(chǔ)成才。要打破學(xué)科壁壘，強化協(xié)同培養(yǎng)。

全國人大代表、清華大學(xué)校長王希勤表示，清華大學(xué)一貫高度重視基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2020年，為落實國家“強基計劃”，清華大學(xué)成立了5個書院，積極探索科教協(xié)同、理工融合、導(dǎo)師制、本研貫通等新型培養(yǎng)模式。2021年，學(xué)校成立為先書院并試點申請設(shè)立“交叉工程”專業(yè)，培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)和多學(xué)科交叉融合背景的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

（本報記者任朝霞、繆志聰、熊杰、蔣亦豐、施劍松對此文亦有貢獻(xiàn)）

《中國教育報》2023年03月10日第5版