三互通：集團(tuán)化辦學(xué)校園新樣態(tài)

開(kāi)欄的話

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不再局限于與課堂教學(xué)的融合，而是逐漸融入日常教研、校園管理、學(xué)生評(píng)價(jià)甚至校園生活等方方面面。在各地教育部門(mén)的積極推動(dòng)下，一些學(xué)校走在智慧校園建設(shè)的前列，成為智慧化校園工作、學(xué)習(xí)、生活的先行者。本刊今起推出“智慧校園”欄目，展現(xiàn)各地學(xué)校智慧校園建設(shè)的舉措和經(jīng)驗(yàn)，敬請(qǐng)關(guān)注。

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)是朝陽(yáng)區(qū)一所集團(tuán)化辦學(xué)的市級(jí)示范校，目前一校二十五址，覆蓋十二年基礎(chǔ)教育，分布于朝陽(yáng)區(qū)東西南北中。學(xué)校開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)的目標(biāo)就是為了更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教育均衡化。在國(guó)家推進(jìn)教育信息化建設(shè)背景下，近幾年，學(xué)校大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，依托“智慧校園”平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)集團(tuán)一體化辦學(xué)的創(chuàng)新治理。

經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)，集團(tuán)化辦學(xué)校園建設(shè)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)互通、課改互通、管理互通的新樣態(tài)。逐步實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部互聯(lián)互通和優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，促進(jìn)了集團(tuán)整體教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生得到全面而又個(gè)性的發(fā)展，不斷提升基礎(chǔ)薄弱校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育的均衡化發(fā)展，保障集團(tuán)化辦學(xué)始終保持在第一質(zhì)量平臺(tái)。

    以“雙線融合”為依托 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互通

近幾年，集團(tuán)先后并入了許多辦學(xué)比較薄弱的學(xué)校，分布地域廣，校區(qū)間發(fā)展不均衡成為了影響集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。同時(shí)，新冠冠狀病毒感染防控下的線上教學(xué)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到，未來(lái)“雙線融合”將發(fā)展為學(xué)校教育“新常態(tài)”。在這一背景下，學(xué)校從建設(shè)特色校本網(wǎng)絡(luò)課程、構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)課堂兩方面入手，通過(guò)數(shù)字技術(shù)連接各校區(qū)，構(gòu)建“雙線融合”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互通，促進(jìn)各校區(qū)均衡發(fā)展。

在特色校本網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)上，集團(tuán)為全體師生提供了四級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，包括國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、北京市空中課堂、朝陽(yáng)區(qū)空中課堂以及校本網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。利用校本網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，本部高中開(kāi)設(shè)了新高一銜接課程、高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)課程以及實(shí)驗(yàn)課程；本部初中各學(xué)科則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建立了必修、選修、自修三級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程體系；嘉銘分校在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建立了儒雅嘉銘課程體系；崇實(shí)分校建立了全人360課程等。在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校啟動(dòng)了平行于傳統(tǒng)課堂第二網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)。2022年，本部高中為居家學(xué)生創(chuàng)建在線直播教室達(dá)到1683間次。目前，以“教育釘釘+四級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程+在線檢測(cè)+網(wǎng)絡(luò)直播”的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，助力集團(tuán)教師開(kāi)展在線學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)，有效提升了集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源使用成效，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

    以課題研究為抓手 實(shí)現(xiàn)課改互通

新課改對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，課程改革落地落實(shí)是學(xué)校的核心工作任務(wù)之一。學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)智慧教育環(huán)境建設(shè)，以課題研究為抓手，推進(jìn)信息技術(shù)與課程改革深度融合。

智慧教育環(huán)境建設(shè)。學(xué)校先后建設(shè)了3D創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、VR地理教室、人工智能教室、地理GIS教室、數(shù)學(xué)TI圖形實(shí)驗(yàn)室、理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等信息化教學(xué)環(huán)境，以更好地適應(yīng)不同學(xué)科對(duì)新課改學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

深入開(kāi)展課題研究。一是項(xiàng)目式教學(xué)研究。學(xué)校多個(gè)學(xué)科組承擔(dān)了市區(qū)課題研究，如信息科技課教研團(tuán)隊(duì)，利用3D打印、人工智能技術(shù)等，將身邊生活中的實(shí)際問(wèn)題，轉(zhuǎn)變成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐探究。這項(xiàng)改變不僅落實(shí)了新課改開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)要求，而且大大提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。二是VR教學(xué)研究。以本部高中地理學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)為核心，成立了VR多學(xué)科研究實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生課外活動(dòng)小組。其中，VR課堂沉浸式教學(xué)體驗(yàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)組織深受學(xué)生喜愛(ài)，并在第三屆全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化展示交流活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課觀摩。三是學(xué)科閱讀與寫(xiě)作。集團(tuán)本部初中成立了語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科閱讀與寫(xiě)作研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)使用朝陽(yáng)區(qū)簡(jiǎn)言閱讀平臺(tái)、超星閱讀平臺(tái)和微信小程序等信息化平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)科閱讀和寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。依托平臺(tái)，師評(píng)、生評(píng)互動(dòng)靈活多變，激活學(xué)生思維火花；利用后臺(tái)大數(shù)據(jù)，教師開(kāi)展學(xué)習(xí)追蹤分析，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科閱讀與寫(xiě)作高效教學(xué)。

    以數(shù)據(jù)賦能為牽引 實(shí)現(xiàn)管理互通

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，智慧校園建設(shè)中如何利用數(shù)字技術(shù)讓每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到提升，學(xué)校結(jié)合校情，走出了自己獨(dú)有的發(fā)展之路——構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存折系統(tǒng)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存折系統(tǒng)，圍繞實(shí)現(xiàn)每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)活起來(lái)的核心目的，多層次推進(jìn)數(shù)據(jù)縱深應(yīng)用。一是依托平臺(tái)，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案；二是通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，為集團(tuán)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)決策支持；三是平臺(tái)成為教師公平考核、評(píng)價(jià)晉級(jí)的智慧系統(tǒng)。發(fā)展存折系統(tǒng)具備的骨干、職稱(chēng)等集團(tuán)內(nèi)部評(píng)審等功能，讓教師各類(lèi)參評(píng)更加公平公正。2021年，集團(tuán)開(kāi)展了466位教師骨干教師申報(bào)評(píng)審工作，僅僅用了幾小時(shí)的時(shí)間就完成了曾經(jīng)耗費(fèi)近一周的評(píng)審工作，在工作落實(shí)中實(shí)現(xiàn)了申報(bào)—評(píng)審—統(tǒng)計(jì)流程的一體化管理，這也是校園治理智能化、規(guī)范化的一個(gè)縮影。依托智慧校園平臺(tái)開(kāi)展集團(tuán)跨校跨區(qū)教研活動(dòng)和框架式備課活動(dòng)，組建網(wǎng)絡(luò)名師工作室，推動(dòng)以名師引領(lǐng)集團(tuán)各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展等，這些都是學(xué)校依托數(shù)字化技術(shù)逐步推進(jìn)校園治理現(xiàn)代化的重要實(shí)踐。

隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進(jìn)，教育部和各省份先后推出了中小學(xué)智慧教育云平臺(tái)，各地各校需要在智慧校園建設(shè)中，積極探索如何用上用好這些系統(tǒng)性?xún)?yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)應(yīng)用。值得注意的是，在智慧校園建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校需要堅(jiān)持需求牽引、應(yīng)用至上，切忌貪大求全?？梢韵葟膶W(xué)校教育教學(xué)改革某個(gè)方面、某些痛點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，然后再縱向推進(jìn)和橫向擴(kuò)展；功能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步豐富，最后形成系統(tǒng)化、穩(wěn)定的應(yīng)用模塊，促使學(xué)校建設(shè)向智能化、人性化不斷發(fā)展。

（作者劉雪梅系北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)，姚維紅系北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)信息處主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月22日第4版