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勞動(dòng)教育應(yīng)是假期“日課”

發(fā)布時(shí)間:2023-01-17 作者:李焱 來源:中國教育報(bào)

受新冠病毒傳染病影響,一些孩子挺身而出成為照顧家人的“小大人”,引發(fā)了人們對勞動(dòng)教育的討論。

家務(wù)勞動(dòng)是最好的生活教育。學(xué)會(huì)做家務(wù)是最生活化的教育,也是生活所必需的教育。然而在唯成績論的家庭中,以學(xué)習(xí)之名被弱化的家務(wù)勞動(dòng)仍然是孩子的生活盲區(qū)?!巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”,中國古代家庭教育中孩子事農(nóng)、做家務(wù)的生動(dòng)情景,成為現(xiàn)代生活中遙遠(yuǎn)的想象。家務(wù)勞動(dòng)是最適合孩子的生活實(shí)踐,是孩子回歸生活本真、發(fā)現(xiàn)生活樂趣、歷練生活能力的“家本課程”。家長如果主動(dòng)屏蔽掉孩子的家務(wù)勞動(dòng),其實(shí)也屏蔽了孩子與生活建立感性、和諧和深刻聯(lián)系的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

勞動(dòng)意識(shí)是孩子必備的核心素養(yǎng)。教育的目的不僅僅是知識(shí)的傳遞,還有促進(jìn)身心成長。中國古代的教育傳統(tǒng),非常注重把教育與勞動(dòng)結(jié)合起來。例如,曾國藩曾把“習(xí)勞”作為教子的日課之一。中小學(xué)勞動(dòng)課程獨(dú)立設(shè)置后,孩子有了更多接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì),勞動(dòng)的價(jià)值在家庭教育中更應(yīng)該被真正重視起來。日常生活中煮飯燉湯、灑掃庭除、照顧家人的凡常習(xí)行,對孩子的一生成長來說都是不斷賦能的過程。家務(wù)勞動(dòng)不僅有利于積累技能、磨煉意志,也使孩子懂得尊重勞動(dòng)、心懷感恩,養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和健全的人格。這無疑是一個(gè)孩子走向成熟、適應(yīng)社會(huì)的必備素養(yǎng)和底氣。

勞動(dòng)教育有利于孩子主體意識(shí)的確立。孩子確證自己在家庭中的角色,不僅是通過其他家庭成員的愛和尊重,更需要通過責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。《弟子規(guī)》中就有很多關(guān)于此方面的規(guī)勸,如父母生病了,應(yīng)該“親有疾,藥先嘗。晝夜侍,不離床”;對待自己的衣物應(yīng)該“置冠服,有定位。勿亂頓,致污穢”;平時(shí)做到“房室清,墻壁凈。幾案潔,筆硯正”。孩子雖然是未成年人,是父母監(jiān)護(hù)的對象,但也有著自己的角色期待。通過勞動(dòng)實(shí)踐,在承擔(dān)責(zé)任照顧好自己和家人的過程中,從“小大人”逐漸成為一個(gè)“大寫的人”,是每個(gè)孩子成長的必修課。但是,一些家庭恰恰忽略了這一點(diǎn),過度的照顧剝奪了孩子的成長機(jī)會(huì),也弱化了孩子自立自為的主體意識(shí)。這也就解釋了為什么在家長悉心照料、過度呵護(hù)下長大的孩子,常常比較自私、脆弱,缺乏同理心和合作精神,甚至成為精致的利己主義者。這些在責(zé)任系統(tǒng)中缺位的孩子,很有可能在社會(huì)生活中成為人格矮化的“巨嬰”。孩子參與家庭勞動(dòng),以自己的付出贏得認(rèn)可,對培養(yǎng)自身的尊嚴(yán)感、秩序感、價(jià)值感非常有必要。

傳統(tǒng)節(jié)日是開展勞動(dòng)教育的重要契機(jī)。春節(jié)將至,充滿煙火氣息和人情味兒的家務(wù)事有很多。置辦年貨、收拾房間、做年夜飯、貼對子、剪窗花,既可以為孩子提供充滿溫情、有親和力的文化氛圍,又可以引導(dǎo)孩子體味勞動(dòng)的快樂、感受關(guān)懷他人的幸福。希望這些賦有節(jié)日儀式感的勞動(dòng)內(nèi)容,能于潛移默化之中培養(yǎng)起孩子熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

(作者系西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授)

《中國教育報(bào)》2023年01月17日第2版 

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