中外合作辦學(xué)助力國(guó)際科創(chuàng)生態(tài)構(gòu)建

在全球科技競(jìng)爭(zhēng)格局加速重構(gòu)的當(dāng)下，國(guó)際科創(chuàng)合作既面臨寒流，也涌動(dòng)著開(kāi)放創(chuàng)新的暖意。2023年，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來(lái)’和‘走出去’兩篇大文章”。黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，“推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類(lèi)大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)”。我國(guó)推進(jìn)高水平教育開(kāi)放的戰(zhàn)略部署，不僅明確了中外合作辦學(xué)在教育對(duì)外開(kāi)放中的重要地位，也為中外合作辦學(xué)尤其是理工類(lèi)合作辦學(xué)指明了新的發(fā)展方向。

廣東以色列理工學(xué)院是我國(guó)唯一一所引進(jìn)以色列優(yōu)質(zhì)科教資源、具有獨(dú)立法人資格的中外合作大學(xué)，其外方合作伙伴以色列理工學(xué)院是世界頂尖的理工科學(xué)府。自創(chuàng)建伊始，廣東以色列理工學(xué)院就圍繞能源、環(huán)境和人類(lèi)健康等重大戰(zhàn)略領(lǐng)域，布局理工科專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的科技人才，同時(shí)開(kāi)展研究創(chuàng)新活動(dòng)，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。學(xué)校近年來(lái)的實(shí)踐表明，這類(lèi)兼具“本土根基”與“全球觸角”的特殊辦學(xué)主體，正通過(guò)人才、教育與科研的深度融合，成為助力國(guó)際科創(chuàng)生態(tài)構(gòu)建的關(guān)鍵力量。

打造全球性人才流動(dòng)的戰(zhàn)略平臺(tái)

作為高等教育對(duì)外開(kāi)放的橋頭堡，中外合作辦學(xué)在引進(jìn)國(guó)際科技人才、服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其擁有著廣泛的、有形或無(wú)形的國(guó)際科教資源網(wǎng)絡(luò)，借助這一紐帶，中外合作辦學(xué)可以創(chuàng)造獨(dú)特的人才流動(dòng)模式，更好地實(shí)現(xiàn)人才“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”。

在人才“引進(jìn)來(lái)”方面，中外合作辦學(xué)既可以直接引進(jìn)外方合作伙伴的優(yōu)秀師資，也可以依托外方合作伙伴延攬?zhí)煜掠⒉?。隨著合作辦學(xué)的深化，中外合作辦學(xué)自身也將建立起具有良好國(guó)際聲譽(yù)的學(xué)術(shù)平臺(tái)和資源網(wǎng)絡(luò)，成為全球科技人才的“引力場(chǎng)”。同樣，中外合作辦學(xué)亦可基于合作辦學(xué)推動(dòng)優(yōu)秀人才“走出去”，赴外方合作伙伴高校及其網(wǎng)絡(luò)延伸節(jié)點(diǎn)開(kāi)展科教交流，推動(dòng)國(guó)際科創(chuàng)合作，使人才在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。

廣東以色列理工學(xué)院依托以色列理工學(xué)院深厚的學(xué)術(shù)積淀與全球影響力，通過(guò)全球招聘搭建起國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校已吸引來(lái)自33個(gè)國(guó)家和地區(qū)的理工科精英師資，形成具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。其國(guó)際國(guó)內(nèi)科教交流活動(dòng)持續(xù)活躍，不僅為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了必要條件，更通過(guò)對(duì)接國(guó)際科教資源，構(gòu)建起國(guó)際科創(chuàng)合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才

中外合作辦學(xué)立足本土、鏈接全球，構(gòu)建沉浸式的國(guó)際化教育環(huán)境，讓學(xué)生深度接觸多元化的教育理念與思維方式，不僅有利于培養(yǎng)其國(guó)際視野和跨文化溝通能力，也有利于使之掌握前沿的科技知識(shí)。面對(duì)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求，中外合作辦學(xué)的育人實(shí)踐具有戰(zhàn)略?xún)r(jià)值。其關(guān)鍵在于，要立足中國(guó)國(guó)情，超越中外教育要素的簡(jiǎn)單疊加，創(chuàng)新教育范式，在課程體系、教學(xué)模式、能力培養(yǎng)過(guò)程中加大教學(xué)改革力度，打造深度適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的國(guó)際化教育體系，為國(guó)家科創(chuàng)體系建設(shè)輸送兼具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與本土實(shí)踐力的創(chuàng)新人才。

在此方面，廣東以色列理工學(xué)院將以色列理工學(xué)院“知識(shí)三角（教學(xué)、科研、創(chuàng)新）”教育模式與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)改革并取得初步成效。例如，將課堂提問(wèn)作為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自由探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)思維，同時(shí)加深他們對(duì)科技創(chuàng)新及其應(yīng)用實(shí)踐的理解。再如，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和考核環(huán)節(jié)均植入與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題或技術(shù)問(wèn)題有關(guān)的科研訓(xùn)練或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，由此內(nèi)化學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。這樣的教學(xué)體驗(yàn)，不僅夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也讓他們懂得中國(guó)場(chǎng)景，能在未來(lái)更好地參與國(guó)際科創(chuàng)合作，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音。與此同時(shí)，學(xué)校也持續(xù)深化創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力。

構(gòu)建開(kāi)放包容的科創(chuàng)生態(tài)

作為教育對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略樞紐和科技創(chuàng)新的“國(guó)際接口”，中外合作辦學(xué)理應(yīng)成為全球智慧的“轉(zhuǎn)化中樞”，將國(guó)際科教資源轉(zhuǎn)化為支撐國(guó)家戰(zhàn)略的創(chuàng)新動(dòng)能，構(gòu)建“全球智慧、中國(guó)轉(zhuǎn)化”的良性循環(huán)，彰顯其在服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值。

為此，中外合作辦學(xué)應(yīng)響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，著眼于解決關(guān)鍵科技創(chuàng)新問(wèn)題尤其是“卡脖子”難題，優(yōu)化學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)布局；充分發(fā)揮“國(guó)際接口”優(yōu)勢(shì)，打造聯(lián)通國(guó)內(nèi)外的科教資源網(wǎng)絡(luò)，對(duì)接、融合各類(lèi)科創(chuàng)要素，不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力；加強(qiáng)政校企協(xié)同合作，面向戰(zhàn)略性的科技攻關(guān)問(wèn)題，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)；借鑒國(guó)際慣例，在科研評(píng)價(jià)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行制度創(chuàng)新，圍繞產(chǎn)業(yè)需求和市場(chǎng)需求打造開(kāi)放包容的科創(chuàng)生態(tài)。

近年來(lái)，廣東以色列理工學(xué)院發(fā)揮理工學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為引擎，以創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為支點(diǎn)，引進(jìn)、融合以色列理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，積極面向產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)解讀區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，與多家大型機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，將科創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)拓展至粵港澳大灣區(qū)、長(zhǎng)三角等區(qū)域，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能級(jí)躍升。其研發(fā)投入、申請(qǐng)及授權(quán)專(zhuān)利數(shù)等均快速增加，在新能源、新材料、大健康等領(lǐng)域初步形成了自身的科創(chuàng)特色。

在地緣政治風(fēng)云變幻、國(guó)際科創(chuàng)合作面臨挑戰(zhàn)的當(dāng)下，中外合作辦學(xué)作為一種融人才、教育和科技于一體的國(guó)際合作模式，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)作為，進(jìn)一步凸顯其“國(guó)際接口”作用，在國(guó)際引智、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新等方面發(fā)揮更大作用，構(gòu)建、發(fā)展基于中外合作辦學(xué)情景的科創(chuàng)生態(tài)，讓不同文化背景的科學(xué)家共同破解人類(lèi)發(fā)展難題，讓中國(guó)創(chuàng)新方案通過(guò)國(guó)際化平臺(tái)走向世界，讓國(guó)際科創(chuàng)合作向著“生態(tài)共建”的階段演進(jìn)。這既需要政策層面給予更大的支持，也需要辦學(xué)主體建立更開(kāi)放的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。畢竟，在科技自立自強(qiáng)的征程上，最高明的自主創(chuàng)新往往始于最大膽的開(kāi)放融合。只有這樣，中外合作辦學(xué)才能真正在國(guó)際科創(chuàng)合作中發(fā)揮其獨(dú)特作用，推動(dòng)科技創(chuàng)新與發(fā)展，為中國(guó)乃至世界作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。（作者 林丹明系廣東以色列理工學(xué)院副校長(zhǎng)。圖片由廣東以色列理工學(xué)院提供）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第4期）