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在“雙減”中做好科學教育“加法”的學校探索

發(fā)布時間:2024-06-19 作者:李紅娟 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

一直以來,習近平總書記非常關(guān)心中小學科學教育工作,多次發(fā)表重要講話、作出重要指示。廣西壯族自治區(qū)南寧市良慶區(qū)那黃小學作為一所有著60多年辦學歷史的民族地區(qū)學校,一直全力探索如何推進科學教育發(fā)展,圍繞“雙減”以后如何做好科學教育加法,也做了許多有益的嘗試并取得實效。

立足鄉(xiāng)土播撒科學火種,激發(fā)學生科學熱情

學校前身是良慶鎮(zhèn)那黃小學,始建于1951年。后來隨著五象新區(qū)的開發(fā)建設(shè),改制為城區(qū)教育局直屬的城市公辦小學。2020年,基于學校歷史文化基因,我們圍繞“那”字對學校的文化進行了重新建構(gòu),確立了“生態(tài)田園,向陽花開”的辦學理念。田園是花開的根基,生態(tài)是成長的樣態(tài),為了讓教育回歸一種本真的狀態(tài),學校根據(jù)國家、地方課程的要求,結(jié)合學校實際情況,充分挖掘“那”即“田”的文化,設(shè)計了“田園花開”課程。

基于上述基礎(chǔ),學校開展“那”文化下如何推進新時代科學教育的發(fā)展探索。為了保障科學教育的順利開展,學校在校內(nèi)建設(shè)了20多個實踐基地并已投入使用,如:稻田基地、“?;ā狈N植基地、悅耕生態(tài)園、中草藥園、“發(fā)酵屋”等。除此之外,學校還充分挖掘周邊的課程資源,讓學生走出教室,開展系列科學探究活動?,F(xiàn)階段已經(jīng)取得不少成果,如“一方水土養(yǎng)一方人”科技實踐活動,主要是學校教師帶領(lǐng)學生測試本地土壤中的酸堿度,有助于學生了解鄉(xiāng)土pH值,進而了解校園各類基地植物的特性及栽培技巧,知道哪一塊土地適合種植什么樣的植物。在此實踐探索基礎(chǔ)上,我們還帶領(lǐng)科學研究興趣小組走進社區(qū)、走到村民中去,結(jié)合那黃鄉(xiāng)土的土壤分析報告,向村民們開展科學種植的科普活動。此項實踐活動榮獲了第37屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐活動一等獎。

隨著科技教育的蓬勃開展,學校培養(yǎng)出一大批具備科技特長的師生。近年來,全校喜獲市級獎100余項,城區(qū)級獎200余項。目前已有多名師生獲科技大賽榮譽證書,并多次獲得自治區(qū)級和市級獎項。2023年,學校參與的南寧市青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐活動“知水善用”及“守護校園周邊交通安全,我們在行動”均獲得二等獎。圍繞學校文化,以年級為單位,開展系列行走課堂實踐活動,如國防科技教育行走課堂活動、園博園系列主題行走課堂活動、石埠牛奶廠系列主題行走課堂活動、高峰森林公園觀察植物及航天科技行走課堂等,許多成果已經(jīng)形成作品集。

科學是開啟智慧的鑰匙、引領(lǐng)學生走向知識的殿堂。為進一步落實“雙減”政策,充分發(fā)揮科學教育的育人功能,使學生在科技實踐中學習知識、掌握知識、升華知識和運用知識,培養(yǎng)學生的集體主義、團隊精神、合作精神和自立自強的能力,我們讓孩子結(jié)合課內(nèi)外,在與日常生活不同的環(huán)境中感受科學的力量,激發(fā)他們的科學熱情。

搭建平臺,整合校內(nèi)外資源塑造科學教育新動能、新優(yōu)勢

2023年5月,教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》(以下簡稱《意見》),系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法。為了響應(yīng)國家政策,學校為學生搭建平臺,整合校內(nèi)外資源加強科學實踐活動,開展科普、研學等科學主題活動,積極塑造科學教育新動能、新優(yōu)勢。

積極利用科普資源助推“雙減”工作。為提高學生的科技素養(yǎng)、科學創(chuàng)新精神,學校利用科普資源開展各項科普活動,助推“雙減”工作。2018年9月29日,學校舉辦第一屆校園科技節(jié),至今已連續(xù)舉辦6屆,每一屆科技節(jié),學校都認真籌備、扎實開展。2018年10月29日,學校開展“廣西科技館科普活動進校園”主題活動,讓孩子們走近科學、觸摸科學。2021年11月10日,利用全國科普日契機,南寧市良慶區(qū)活動暨綠城科普大行動和第九屆廣西青少年科學節(jié)良慶區(qū)活動在我們學校成功舉辦;2023年3月19日,部分學生到南寧市良慶區(qū)中小學五象汽車研學基地研學,激發(fā)學生感受科技的魅力。除此之外,學校積極組織學生參加各級各類比賽,讓學生充分體驗學習、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣,并將科技活動中所學的知識,形成的嚴謹求實和善于思考、勇于創(chuàng)新的科學精神,應(yīng)用到日常學習中去。與此同時,把祖國的藍天夢、航天夢根植在每一朵向陽花的血液里。

主動開展科學教育主題式研學。為了開闊學生的科學視野,增長科學見聞,學校于2023年11月組織全體學生以年級組為單位,開展以科學教育為主題的研學活動。一年級全體師生赴南寧市良鳳江森林公園開展“走進大自然,感受生命之美”戶外研學活動,開啟一堂別開生面的自然課堂;二年級全體師生赴南寧市鳳凰谷,開啟“探尋竹林密境 感受‘竹’夠自然”的研學之旅;三年級全體師生到廣西藥用植物園開展“探百草之鄉(xiāng) 揚中醫(yī)文化”的研學活動;四年級全體師生前往廣西高峰森林公園,開啟科普教育特色森林的研學旅程;五年級全體師生來到原鄉(xiāng)聚落·高峰,開啟探尋茶文化的研學之旅;六年級全體師生共同奔赴廣西藍盔國防教育實踐基地,開啟重走長征路的系列活動。這樣分年級進行的研學活動,根據(jù)每個年齡段學生的特點和需求,設(shè)計更加個性化的學習內(nèi)容和活動,使科學教育活動更加貼近學生的實際需要,增強他們的科學探索精神。

加強獎勵評價機制建設(shè),實現(xiàn)科學教育常規(guī)化

加強評價機制建設(shè)是提升科學教育質(zhì)量和激發(fā)學生科學興趣的重要手段。為了進一步推動學??茖W教育的深入發(fā)展,學校加強獎勵評價機制的建設(shè),以此激勵學生積極參與科學實踐活動,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力。

建立科學教育成果展示平臺。學校定期舉辦科學教育成果展示活動,既讓學生受益,又讓教師更直觀地了解每個學生在科學學習上的進步和存在的問題,以便給予更有針對性的指導。學生的科學成果可以作為評價教學效果的重要依據(jù),幫助教師反思和調(diào)整教學方法與策略,促進其專業(yè)發(fā)展。展示平臺的建立不僅能激發(fā)學生對科學知識進一步探索的興趣,還能促進師生之間的交流和學習,從而增強自信心和自我價值感,也成為家長了解學??茖W教育情況的窗口,加強家校之間的溝通和合作??茖W教育成果的展示有助于形成積極向上的校園文化,鼓勵師生共同參與科學探索和創(chuàng)新活動。

設(shè)立多元化的評價指標。主要包括:通過定期測試和考試來評估學生對科學知識的掌握情況;通過實驗室操作、科學實驗等實踐活動評價學生的實踐操作技能;鼓勵學生進行科學小發(fā)明、小制作,并根據(jù)其創(chuàng)新性、實用性進行評價。建立學生自我評價和互評機制。鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思與評價,培養(yǎng)自主學習和自我監(jiān)控的能力。在小組活動中,讓學生相互評價對方的貢獻和表現(xiàn),以促進相互學習和提高團隊協(xié)作效率。在小組合作項目中,我們還通過對學生的團隊協(xié)作和溝通能力、學習成果和創(chuàng)新能力、參與度和貢獻度等內(nèi)容的考量,進行小組合作評價。在科學教育中,我們也積極引導教師觀察學生在科學探究過程中的積極性、好奇心和堅持不懈的態(tài)度。

探索形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等持續(xù)跟蹤學生的學習進展,及時給予反饋和指導,以達成形成性評價。通過知識評價、科學項目展示等形式,綜合評價學生在一個學期或一個項目中的總體表現(xiàn)。目前,學校已經(jīng)建立了常態(tài)化的科技小論文撰寫機制,鼓勵學生在參與科學實踐和研究過程中,撰寫科技小論文,記錄他們的發(fā)現(xiàn)和思考。學校每年定期組織科技小論文比賽,評選出優(yōu)秀的作品,并給予相應(yīng)獎勵和表彰。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力,還能夠激發(fā)他們的科學探究興趣。

引入教師、家長和社會的多元評價。教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況給出專業(yè)評價;家長可以從學生在家的學習態(tài)度、家庭作業(yè)完成情況等方面給出評價;邀請科學家、工程師等社會專業(yè)人士參與評價,提供更廣闊的視角和專業(yè)建議。引入社會力量參與評價正在我??茖W教育中發(fā)揮重要作用。如學校邀請科學家、工程師、企業(yè)家等社會各界人士參與科學教育的評價工作,他們的專業(yè)意見和建議將對科學教育的發(fā)展起到積極推動作用。

建立激勵和反饋機制。一方面,學校對科學教育優(yōu)秀教師進行獎勵。例如,設(shè)立“優(yōu)秀科學教師”榮譽稱號,對獲獎教師進行表彰,并提供專業(yè)發(fā)展機會,如參加高級研修班、國內(nèi)外學術(shù)交流等。另一方面,學校對科學教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵。目前,學校已經(jīng)開展“科技之星”評選活動,通過設(shè)立“科技之星”獎項,對在科學教育活動中表現(xiàn)突出的學生進行表彰和獎勵。評選標準包括學生的科學知識掌握程度、科學實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神等。通過這樣的評選活動,可以樹立科學教育的典范,激勵更多學生積極參與科學學習和實踐。對于在科學學習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生,學校都給予獎學金、榮譽證書等獎勵。對于科學教育的學習結(jié)果,學校會定期向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果,讓學生清楚自己的優(yōu)點和需要改進的地方。定期對評價機制進行審查和調(diào)整,比如:定期收集學生、家長和教師的反饋,對評價機制進行必要的調(diào)整和優(yōu)化,確保評價機制的公正性、有效性和時效性。

學校有效地建立起科學教育的獎勵評價機制,促進科學教育的常規(guī)化和深入發(fā)展。這將為學生打開通向科學世界的大門,培養(yǎng)他們成為具有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時代人才。

面向未來,學校將繼續(xù)堅持以習近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)科學教育重要論述為指導,深刻理解基礎(chǔ)科學教育的戰(zhàn)略地位和時代意蘊,努力形成新時代下基礎(chǔ)科學教育發(fā)展的新模式。學校在“那”文化的統(tǒng)攝下,既立足于科技自立自強目標推進科創(chuàng)與科普兩翼發(fā)展,更以黨的二十大精神、科學家精神和科學教育加法為理論、價值觀和實踐支撐,打造校內(nèi)外多主體協(xié)同體系與多場域共建機制,推進具有那黃特色、立足本土實踐的基礎(chǔ)科學教育高質(zhì)量發(fā)展。

(作者系廣西壯族自治區(qū)南寧市良慶區(qū)那黃小學校長)

責任編輯:吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期

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