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教育質(zhì)量監(jiān)測變短板為跳板,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

深圳福田:教育“體檢報告”對癥下藥除痛點

發(fā)布時間:2024-06-06 作者:蔣穎妍 劉盾 來源:中國教育新聞網(wǎng)

在操場,精神抖擻的小演員們登臺表演。層層連通的走廊站滿了手持口風(fēng)琴的學(xué)生,他們配合著劇目和弦樂團動情歌唱,立體的千人“舞臺”使得整個校園沉浸在一片歌舞海洋中。

這是深圳市福田區(qū)福民小學(xué)戲劇快閃活動中的場景。這背后折射出福田區(qū)以教育質(zhì)量監(jiān)測,促進(jìn)區(qū)內(nèi)學(xué)校五育并舉,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。近年來,福田區(qū)著力探索構(gòu)建全員全程全方位的“研協(xié)同”教育質(zhì)量監(jiān)測新機制,以學(xué)校、家庭、社會等多方為主體,開展數(shù)據(jù)收集和質(zhì)量監(jiān)測,注重以致用。

過去部分中小學(xué)校曾存在唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論的問題,如何引導(dǎo)更多學(xué)校五育并舉?福田區(qū)質(zhì)量監(jiān)測堅持以學(xué)生為中心,不僅關(guān)注學(xué)業(yè),還關(guān)注學(xué)生的身體狀況、藝術(shù)素養(yǎng)以及社會實踐情況等。

多年前,福民小學(xué)在藝術(shù)教育方面相對薄弱,當(dāng)時質(zhì)量監(jiān)測報告顯示,學(xué)校藝術(shù)項目、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等指標(biāo)低于福田區(qū)的平均值。

“對于學(xué)生的全面發(fā)展而言,藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的?!?span trscheck="" corword="<無建議>" index="2" level="2" style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">福民小學(xué)校長王珂說,學(xué)校從質(zhì)量監(jiān)測報告中發(fā)現(xiàn)不足后,利用好質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù),大力發(fā)展藝術(shù)教育。針對過往藝術(shù)師資配備不足等問題,福民小學(xué)組建了一支實力較強的藝術(shù)教師隊伍。

師資不足的問題破解后,如何在學(xué)生群體中全面普及藝術(shù)教育?福民小學(xué)開設(shè)“口風(fēng)琴進(jìn)課堂”校本特色課程,普及口風(fēng)琴教學(xué)?!拔覀儗W(xué)校經(jīng)過持續(xù)努力,已基本能保證每位學(xué)生至少掌握一門樂器?!蓖蹒娼榻B,福民小學(xué)還開設(shè)豐富多元的藝術(shù)社團,開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí),力圖把藝術(shù)教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。

“請大家坐穩(wěn)扶好,‘民號列車’馬上就要發(fā)車了!”廣播一響,全校師生一同化身為“乘務(wù)員”和“乘客”,載歌載舞。福民小學(xué)在校慶日,打造了一場音樂情景劇,全校師生共同演繹。

“我們學(xué)校開展的所有大型活動,力求讓每一位學(xué)生都成為主角。人人參與,全員普及,是我校提升每位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式?!蓖蹒嬲f,福民小學(xué)努力讓每個孩子都有展示才藝的舞臺。

如何通過教育質(zhì)量監(jiān)測調(diào)動多方力量,促進(jìn)家社聯(lián)動?福田區(qū)東海實驗小學(xué)努力探索答案。

“每年的教育質(zhì)量監(jiān)測就像一次體檢,拿著這份體檢報告,我們的教學(xué)工作就有了明確的指引?!睎|海實驗小學(xué)校長徐永紅表示。面對部分學(xué)生閱讀量少、圖書館利用效率不高等問題,東海實驗小學(xué)加大資源投入,努力建好閱讀環(huán)境,并構(gòu)建全新的“圖書館課程”。

云朵工廠里面有什么?在東海實驗小學(xué)的“小腳丫圖書館”里,學(xué)生們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕。原來,這里正在進(jìn)行著一門特別的課,這些“領(lǐng)讀者”是學(xué)生家長。

“學(xué)校閱讀課程里有一個特殊的分支——‘家長圖書館課程’,這是我們原創(chuàng)的品牌課程?!睎|海實驗小學(xué)校長徐永紅介紹,學(xué)校組建了一支有文化實力、有閱讀情懷的家長義工團隊,負(fù)責(zé)開發(fā)閱讀課程,配合學(xué)校開展好閱讀工作。

東海實驗小學(xué)學(xué)生家長徐女士也是其中一位“領(lǐng)讀者”。在她看來,“家長圖書館課程”的設(shè)立,是希望通過家長言傳身教,去影響孩子學(xué)會閱讀、愛上閱讀。

如何讓家長更好地掌握閱讀這門藝術(shù)?學(xué)校不定期地開展培訓(xùn)工作,指導(dǎo)家長們?nèi)绾稳ミx擇合適的書籍、如何繪聲繪色地解讀一本書、講演中怎么控場等。

在進(jìn)校講解圖書的過程里,徐女士發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別喜愛這種課程形式。它能拓展學(xué)生們的閱讀領(lǐng)域,而這種分享模式又能豐富教師的授課形式。

“孩子們覺得新奇有趣,每次活動結(jié)束,都希望下一位家長能盡快過來分享新書?!毙炫勘硎?,“家長圖書館課程”還會影響家長自身,促進(jìn)親子間共同在書香中成長。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 記者 劉

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