全國政協(xié)委員馬珺建議,構(gòu)建大中小學(xué)生命教育課程體系,尋找與其他課程和教育活動相互滲透、推進的有效機制。這提醒我們,應(yīng)該在學(xué)校教育中重新審視生命教育的內(nèi)容與形式,作出更加科學(xué)的設(shè)計。
生命和教育本為一體。教育的使命是拓展一個人生命的長度、寬度和高度,讓每個生命成為更好的自己,擁有幸福生活的能力。然而,有時候我們過于注重對學(xué)生認知能力的培養(yǎng),而忽視生命教育的開展。生命教育內(nèi)容廣泛,既顯性存在于科學(xué)、體育、心理、法治等學(xué)科中,又隱藏于語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科的豐富內(nèi)容中,具有鮮明的跨學(xué)科性。如果沒有系統(tǒng)性的構(gòu)建,生命教育的質(zhì)量很容易打折扣。
因此,學(xué)校在規(guī)劃生命教育時,需要在分科課程、綜合實踐課程、專題課程中對生命教育作出整體性的安排。尤其是要針對學(xué)生的年齡特征,分學(xué)段進行科學(xué)的設(shè)計,提高各學(xué)科教師開展生命教育的意識和能力。生命是靈動的、有韌性的,生命教育也應(yīng)該充滿溫度,尊重學(xué)生成長規(guī)律,直面困擾學(xué)生的重大議題。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)評論員 劉鈺)
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