丁建寧代表：建議高校與實(shí)務(wù)部門協(xié)同培養(yǎng)涉外法治人才

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 林煥新）今年全國兩會，全國人大代表、揚(yáng)州大學(xué)校長丁建寧就涉外法治人才培養(yǎng)提交建議。

丁建寧表示，高校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量，面對日趨擴(kuò)大的區(qū)域性涉外法治人才培養(yǎng)需求，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校的學(xué)科與區(qū)位優(yōu)勢，充分整合資源，以涉外法治人才需求為導(dǎo)向，秉持協(xié)同育人理念，注重多元協(xié)作，建構(gòu)跨學(xué)科融合、校內(nèi)外協(xié)作、國內(nèi)外聯(lián)動的涉外法治人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)大批“立足區(qū)域、面向全國、輻射全球”的復(fù)合型高素質(zhì)涉外法治人才，服務(wù)對外交往和維護(hù)國家利益的戰(zhàn)略需要。

在丁建寧看來，當(dāng)前高校涉外法治人才培養(yǎng)仍存在課程設(shè)計復(fù)合性不強(qiáng)、能力訓(xùn)練與社會需求脫節(jié)等諸多弊端。同時，涉外律師事務(wù)所、跨國公司等對涉外法治人才的培養(yǎng)缺少政策支持，難以參與到相關(guān)人才培養(yǎng)中。高校與實(shí)務(wù)部門協(xié)同培養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)與思政教育有效融合，筑牢國際視野下的家國情懷，還能夠打破人才培養(yǎng)體制壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源共享，讓知識傳授與實(shí)踐教學(xué)有效銜接，切實(shí)提高涉外法治人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為此，丁建寧建議：

第一，完善涉外法治人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的頂層設(shè)計。明確涉外法治人才培養(yǎng)中高校與實(shí)務(wù)部門的各自分工，對實(shí)際承擔(dān)涉外法治人才培養(yǎng)的高校和實(shí)務(wù)部門給予一定的政策支持；建立以高校為主導(dǎo)、實(shí)務(wù)部門協(xié)同的育人模式，并由二者共同制定涉外法治人才培養(yǎng)方案。

第二，建立高校與實(shí)務(wù)部門協(xié)同合作的常態(tài)培養(yǎng)機(jī)制。高校與實(shí)務(wù)部門協(xié)同培養(yǎng)涉外法治人才的常態(tài)化培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)貫穿于涉外課程的共同開發(fā)、在校期間的全過程培養(yǎng)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化完善、雙師型教師隊伍的共同建設(shè)、多元教學(xué)平臺的共同打造、學(xué)科競賽的共同助力等多個環(huán)節(jié)。

第三，推進(jìn)高水平專項國際合作研修。不同國家和地區(qū)的法律制度差別較大，涉外法治人才的培養(yǎng)只能是培養(yǎng)通曉某一國家或區(qū)域法律的專門人才。建議在國家層面設(shè)立人才專項，分國別與區(qū)域建立與相關(guān)國家或地區(qū)的高水平國際合作項目，以任務(wù)化方式派出教師和學(xué)生研修。