湖北襄陽：教聯(lián)體破局“城鎮(zhèn)擠、鄉(xiāng)村空”難題

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 程墨 特約通訊員 陳建波 尚紫荊）“棗陽市第一實驗小學地處棗陽老城區(qū)，2020年前平均每個班級學生達110余人。推進教聯(lián)體建設以來，該校形成了小南街校區(qū)、南園校區(qū)、人民路校區(qū)‘一校三區(qū)’的辦學格局，消除了‘大班額’問題?！苯眨劶跋尻柺薪搪?lián)體建設以來發(fā)生的巨大變化，湖北襄陽市教育局相關負責人難掩興奮。

記者從襄陽市教育局了解到，為構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體發(fā)展，該市超七成義教學校納入教聯(lián)體建設，共組建教聯(lián)體191個，其中共建型教聯(lián)體144個、融合型教聯(lián)體35個、其他類型12個。通過教聯(lián)體建設，今年秋季該市3800多名學生回流農村學校就讀，6700多名學生從熱點學校分流到教聯(lián)體成員學校。

“全市教聯(lián)體模式靈活多樣。”該市教育局相關負責人介紹，融合型教聯(lián)體、共建型教聯(lián)體兩種模式在襄陽已形成規(guī)模，融合型教聯(lián)體以一所名校為核心，統(tǒng)一法人，形成“一校兩區(qū)”或“一校多區(qū)”發(fā)展格局，由強校、名校、城市學校向普通學校、薄弱學校、農村學校輸入優(yōu)質教育資源；共建型教聯(lián)體則是綜合縣情、校情、地緣等因素，保持法人獨立、財務獨立，由核心校統(tǒng)籌整體工作。

同時，為激活教聯(lián)體建設內在動力，該市各地將優(yōu)質學校教師“送教”與薄弱學校教師“跟崗”相結合，將教師交流“輸血”與教師成長“造血”相融通，激活了教師雙向交流的“一池春水”。一年來，全市校級干部交流200人次，中層干部交流346人次，一線教師交流1932人次，師徒結對2196對，聯(lián)合開展教研活動1393次，聯(lián)合開展學生活動2626次。

為進一步優(yōu)化教聯(lián)體效果，該市各地還選取不同的切入點，因地制宜，促進資源配置再優(yōu)化。比如，襄城區(qū)搶抓襄陽古城疏解、學校外遷機遇，對檀溪、龐公、城南等三大片區(qū)重新規(guī)劃學校布局，緊抓荊州街小學教聯(lián)體建設；樊城區(qū)將城區(qū)優(yōu)質學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校捆綁，組建25個城鄉(xiāng)共建型教聯(lián)體，探索城區(qū)教聯(lián)體學校課后服務優(yōu)質資源共融共享；宜城市南街小學教聯(lián)體運用互聯(lián)網(wǎng)技術，實施“雙師課堂”和專遞課堂，農村學校共享音、體、美等緊缺學科教師資源……

據(jù)悉，按照“試點先行、逐步鋪開”的工作路徑，該市各地前期做了試點探索，積累了一些好經(jīng)驗、好做法、好模式，預計2024年教聯(lián)體建設將從試點探索向整縣推進、全面鋪開轉變，2025年實現(xiàn)教聯(lián)體建設的覆蓋面達到85%以上。