甘肅：擦亮“金字招牌” 賦能全省“兩新”建設

欠發(fā)達省份如何辦“大有可為”的職教？甘肅持續(xù)深化改革，交出了一份亮麗的成績單：

現(xiàn)有國家“雙高計劃”學校3所、優(yōu)質(zhì)高職學校5所、中職示范校23所，打造9個高水平專業(yè)群、新增戰(zhàn)略新興類專業(yè)119個；

構(gòu)建“一縣一校一中心”縣域職教發(fā)展新格局，打造3個職教集群、培育3個產(chǎn)教融合城市、建設3個職教園區(qū)；

國務院辦公廳連續(xù)2年、教育部連續(xù)3年通報表彰甘肅職業(yè)教育改革成效……

近年來，甘肅以部省共建“技能甘肅”為牽引，對接甘肅“加快建設幸福美好新甘肅，不斷開創(chuàng)富民興隴新局面”的總目標和“一核三帶”總體布局，在完善體制機制、提升辦學能力、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合等方面出實招、求突破，創(chuàng)出了一條根植隴原、服務發(fā)展、助力振興的職業(yè)教育特色化發(fā)展新路徑。

部省共謀共建，高位推動“技能甘肅”

2020年8月，教育部、甘肅省人民政府共同啟動打造“技能甘肅”，聯(lián)合印發(fā)《教育部 甘肅省人民政府關于整省推進職業(yè)教育發(fā)展 打造“技能甘肅”的意見》，確立教育部傾斜支持政策7項、甘肅省重點任務33項。

攜著“技能甘肅”這個“大紅包”，甘肅把改革作為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“先手棋”，堅持在思維觀念上“破冰”，在體制機制上“破題”，在堵點難點上“破局”，出臺職教改革配套文件30余個，職業(yè)教育政策、人才、經(jīng)費供給迎來“春天”——

率先出臺高技能人才與專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展貫通實施辦法，打破人才成長“天花板”；

率先實施省級“雙高計劃”建設，持續(xù)推動?？茖哟温殬I(yè)教育高水平發(fā)展，高職教育實現(xiàn)換擋提速；

新組建2所職業(yè)本科院校，開展高中階段職普融通試點，各層次職業(yè)教育實現(xiàn)縱向貫通、橫向融通；

近年來，甘肅一體構(gòu)建基于行業(yè)真實情境的崗位典型工作任務課程體系，完善“崗課賽證”綜合育人模式。2023年，全國大賽甘肅有90支代表隊獲獎，其中獲得一等獎7個，創(chuàng)歷史新高。

此外，大力推進國際化辦學，10所高職院校先后與14個共建“一帶一路”國家（地區(qū)）開展國際合作項目16項，開展學歷教育和技能培訓1萬多人次。如今，國際化辦學甘肅品牌持續(xù)服務“一帶一路”，不斷豐富了“技能甘肅”行動內(nèi)涵。

對接區(qū)域發(fā)展，打造特色化職教品牌

甘肅職業(yè)教育基礎差、底子薄、欠賬多，如何走出一條發(fā)展之路？

近年來，甘肅深入對接“強縣域”行動，按照“一縣一校一中心”模式，形成職教中心、培訓中心與中職學校一體化發(fā)展、一體化辦學的縣域職業(yè)教育新格局，盤活教育資源，激發(fā)了辦學活力。

同時，優(yōu)化調(diào)整辦學方向，打造特色化中職學校，實現(xiàn)與地方需求耦合發(fā)展，并大規(guī)模開展面向農(nóng)村地區(qū)的技術技能培訓，年均開展培訓5萬余人次。

近年來，岷縣職業(yè)中等專業(yè)學校立足本地特色資源優(yōu)勢，致力于打造中藥制藥、康復技術等特色專業(yè)，成了助推當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的強大引擎。如今，該校學生成了企業(yè)和高職學校的“香餑餑”。

甘肅不斷深化產(chǎn)教融合，建成以蘭州新區(qū)職教園區(qū)為中心，以甘肅黃河流域職教集群、河西走廊職教集群和隴東南職教集群等三個職教集群為拓展的“一園三群”職業(yè)教育發(fā)展格局。同時，穩(wěn)步推進與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)群建設，圍繞裝備制造、有色冶金、新材料等14條重點產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度達到85%以上。

同時，一體化、系統(tǒng)性改革“職教高考”和“專升本”考試，形成“統(tǒng)一平臺、計劃總控、學校自主、五輪滾動”的職教高考模式，全省高職院校連續(xù)4年超額完成招生計劃，逐步實現(xiàn)分類分層發(fā)展，帶動了中職學校辦學活力提升。

狠抓改革驅(qū)動，鑄就富民興隴新作為

職業(yè)教育如何與全省經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振？

甘肅印發(fā)《甘肅省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革“三張清單”》，以建好“一體”、打造“兩翼”、落實“三張清單”為抓手，把職業(yè)教育辦成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”、促進就業(yè)的“增量池”，分區(qū)域精準打造技能人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)基地，有效提升勞動力素質(zhì)，助推鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

前不久，蘭州職業(yè)技術學院依托非遺學院，以傳承洮硯制作技藝為主要手段，激發(fā)了群眾技藝致富的內(nèi)生動力。目前，隨著非遺技藝帶頭人培訓的開展，呈現(xiàn)出“培訓一個、帶動一片”的良好局面。

甘肅還將打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作為職業(yè)教育發(fā)展突破口。今年7月以來，酒泉經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)聯(lián)合酒泉職業(yè)技術學院牽頭成立甘肅首個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，牽頭組建信息技術、新能源新材料、生態(tài)保護等13個實體化運作的全國性和區(qū)域性產(chǎn)教融合共同體，充分調(diào)動了各類主體深度參與職業(yè)教育的積極性。

“我們堅持把職業(yè)教育放在科教興省、人才強省和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中統(tǒng)籌謀劃、一體推進，深化‘技能甘肅’建設，縱深推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、人才鏈等有機融合。”甘肅省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長張國珍說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）