為共建“一帶一路”提供更優(yōu)國(guó)際人才支撐

2023年是“一帶一路”倡議提出10周年。截至2023年6月底，我國(guó)已同152個(gè)國(guó)家、32個(gè)國(guó)際組織簽署200多份涵蓋各領(lǐng)域的共建“一帶一路”合作文件，在全球擁有27個(gè)自貿(mào)伙伴，吸引了全球超過(guò)四分之三的國(guó)家參與，為共建國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)造了42萬(wàn)個(gè)工作崗位，幫助越來(lái)越多的國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！耙粠б宦贰背h已成為跨越地理限制、突破文化差異、融合發(fā)展需求的開(kāi)放式、全球性合作平臺(tái)，并將為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇作出重要貢獻(xiàn)。

人才是“一帶一路”建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵支撐，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。過(guò)去10年，“一帶一路”倡議的成功實(shí)施離不開(kāi)海歸等國(guó)際人才的有力支撐。未來(lái)，共建“一帶一路”也需要更好地發(fā)揮海歸、留學(xué)人員等國(guó)際人才優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培育各領(lǐng)域各行業(yè)國(guó)際人才。

海歸人才在“一帶一路”建設(shè)中的支撐和服務(wù)作用

人才是驅(qū)動(dòng)發(fā)展的核心要素。自“一帶一路”倡議提出以來(lái)，國(guó)家各部委相繼開(kāi)展各類(lèi)“人才行動(dòng)”，如國(guó)家發(fā)展改革委、外交部和商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，提出擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開(kāi)展合作辦學(xué)，中國(guó)每年向沿線國(guó)家和地區(qū)提供1萬(wàn)個(gè)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額；深化沿線國(guó)家間人才交流合作。教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，提出開(kāi)展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作，包括實(shí)施“絲綢之路”留學(xué)推進(jìn)計(jì)劃、“絲綢之路”合作辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃、“絲綢之路”師資培訓(xùn)推進(jìn)計(jì)劃及“絲綢之路”人才聯(lián)合培養(yǎng)推進(jìn)計(jì)劃?！段幕俊耙粠б宦贰蔽幕l(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》提出，實(shí)施“絲綢之路文化之旅”計(jì)劃和“絲綢之路文化使者”計(jì)劃，包括“到2020年，實(shí)現(xiàn)與‘一帶一路’沿線國(guó)家和地區(qū)文化交流規(guī)模達(dá)30000人次”“邀請(qǐng)800名著名智庫(kù)學(xué)者、漢學(xué)家、翻譯家來(lái)華交流、研修”“培養(yǎng)150名國(guó)際青年文物修復(fù)和博物館管理人才”。商務(wù)部多年來(lái)不斷加大資源投入，豐富課程設(shè)置，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，累計(jì)為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)各類(lèi)人才10萬(wàn)余名。

海歸人才在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際視野等方面，以及參與治國(guó)理政、中外交流、社團(tuán)和公益社會(huì)組織中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在“一帶一路”建設(shè)中可以起到智囊、橋梁等積極作用。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員中超過(guò)八成在完成學(xué)業(yè)后選擇回國(guó)發(fā)展，迅速擴(kuò)大的海歸群體已成為我國(guó)新時(shí)代“一帶一路”建設(shè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，尤其是留學(xué)于“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的人才對(duì)促進(jìn)我國(guó)和當(dāng)?shù)氐暮献髋c交流作出了重要貢獻(xiàn)。

一方面，海歸人才可充分發(fā)揮自身跨文化溝通優(yōu)勢(shì)，加之對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、法律法?guī)、商業(yè)模式等情況的了解，能夠幫助我國(guó)企業(yè)減少與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的交流障礙，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的危機(jī)挑戰(zhàn)及時(shí)提出預(yù)防和解決方案，降低中國(guó)企業(yè)的海外投資風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率。同時(shí)，海歸人才可利用在留學(xué)國(guó)家的人脈資源，吸引更多優(yōu)秀外籍人才來(lái)中國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，能有效幫助中資企業(yè)結(jié)識(shí)更多合作伙伴，增進(jìn)中資企業(yè)與外資企業(yè)間的相互了解，實(shí)現(xiàn)中資企業(yè)更好“走出去”、外資企業(yè)更好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

另一方面，海歸人才憑借其國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)立了一大批新興的創(chuàng)新企業(yè)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。很多來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)生學(xué)成歸國(guó)后，利用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，將中國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，大大促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

此外，在中外文化交流中，很多“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)對(duì)迅速崛起的中國(guó)的認(rèn)知存在偏差和不足，海歸人才可積極主動(dòng)與之開(kāi)展文化交流，為其解疑釋惑，向他們講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)彼此之間的信任，讓“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的民眾充分了解中國(guó)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、堅(jiān)持維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展的理念主張及目的，結(jié)成“一帶一路”國(guó)家的“同窗友誼”。

改革開(kāi)放以來(lái)，海歸人才對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從帶回技術(shù)及理念到帶回創(chuàng)新思維模式，海歸群體的“內(nèi)涵”隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷升級(jí)。新時(shí)代，海歸人才的又一重要使命是“走出去”，讓中國(guó)的文化、理念“出海”，為中國(guó)高水平對(duì)外開(kāi)放發(fā)揮更重要的作用?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)不僅為海歸人才提供了回國(guó)發(fā)展的廣闊機(jī)遇，也為海歸人才“再歸?！?，助力中國(guó)企業(yè)、中國(guó)文化等“走出去”提供了廣闊平臺(tái)。

“一帶一路”國(guó)際人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

一是隨著“一帶一路”建設(shè)深入推進(jìn)，我國(guó)非通用語(yǔ)種人才緊缺問(wèn)題日益顯現(xiàn)。語(yǔ)言互通是“一帶一路”互聯(lián)互通的基石，“一帶一路”沿線的60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)共使用50多種官方語(yǔ)言和200多種民族語(yǔ)言。在語(yǔ)言類(lèi)人才方面，除英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言最受關(guān)注外，俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、土耳其語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)等非通用語(yǔ)種的人才也受到關(guān)注。然而，目前，一方面由于本土國(guó)際化教師的培養(yǎng)及高水平外籍教師的引入需要時(shí)間，師資儲(chǔ)配不足直接導(dǎo)致招生名額受限；另一方面，非通用語(yǔ)種人才培養(yǎng)面臨人才流失的困境，且很多“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生未必都會(huì)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)，也在一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。

二是國(guó)際化人力資源挑戰(zhàn)給企業(yè)“走出去”帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)與阻礙?！耙粠б宦贰背h是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、風(fēng)險(xiǎn)性的系統(tǒng)工程，企業(yè)“走出去”時(shí)面臨著復(fù)雜挑戰(zhàn)，如由于缺乏具備一定海外工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型國(guó)際化人才，“走出去”的中國(guó)企業(yè)在不了解國(guó)外市場(chǎng)環(huán)境及被投資國(guó)相關(guān)法律政策與文化習(xí)俗的情況下，很容易作出錯(cuò)誤決策，這給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。領(lǐng)英《國(guó)有企業(yè)國(guó)際化與多元化人才策略調(diào)研報(bào)告》顯示，受訪中國(guó)企業(yè)在走向海外進(jìn)行海外人才市場(chǎng)拓展時(shí)，人才痛點(diǎn)主要存在于中國(guó)企業(yè)難以找到高級(jí)別人才、缺乏找到合適候選人的渠道、全球范圍內(nèi)公司的雇主品牌認(rèn)知度不高或缺乏吸引力等，人力資源挑戰(zhàn)集中在“質(zhì)”而非“量”。

三是中文教育等配套設(shè)施不足成為“一帶一路”相關(guān)企業(yè)“走出去”的制約因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，海外華僑華人達(dá)6000多萬(wàn)人，對(duì)于中文教育有著巨大需求。雖然全球各地的中文學(xué)校已有約2萬(wàn)所，但絕大多數(shù)仍停留在“興趣班”階段，無(wú)法提供正規(guī)的學(xué)歷型教育。隨著“走出去”人員的不斷增多，很多企業(yè)外派人員都擔(dān)心子女無(wú)法接受正規(guī)中文教育，或擔(dān)心子女回國(guó)后難以融入國(guó)內(nèi)教育體系，對(duì)于長(zhǎng)期外派有所顧慮，這在一定程度上限制了企業(yè)海外業(yè)務(wù)的拓展。所以，如果海外中文學(xué)校始終無(wú)法滿足外派人員的教育需求，不僅可能會(huì)抑制企業(yè)等人才流動(dòng)，還有可能間接導(dǎo)致我國(guó)人才外流，影響“一帶一路”沿線人才隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前，我們需要將籌建優(yōu)質(zhì)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校視為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，最大程度為國(guó)際人才、外派人員解決子女教育的后顧之憂，穩(wěn)定我國(guó)駐外隊(duì)伍，從而更平穩(wěn)地推進(jìn)“一帶一路”沿線的建設(shè)與發(fā)展。

四是“一帶一路”沿線來(lái)華留學(xué)生數(shù)量有待進(jìn)一步增加?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施，對(duì)我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)提出了進(jìn)一步加強(qiáng)與沿線國(guó)家和地區(qū)人才交流合作的新要求。10年來(lái)，我國(guó)高校的國(guó)際合作與交流日趨頻繁深入，“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加。2018年，共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的49.22萬(wàn)名留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，其中，“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)共計(jì)26.06萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的52.95%。2021年，在與中國(guó)簽署共建合作文件的150個(gè)國(guó)家中，中國(guó)是該國(guó)國(guó)際學(xué)生十大生源地的國(guó)家有24個(gè)，中國(guó)留學(xué)生接近16萬(wàn)人，約占這些國(guó)家國(guó)際學(xué)生總數(shù)的16%。來(lái)華留學(xué)生經(jīng)歷豐富、視野寬廣，有著無(wú)窮活力和無(wú)限潛力，是寶貴的國(guó)際人才資源。目前，我國(guó)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量還不夠，且受新冠疫情等影響，近年來(lái)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量更是斷崖式減少，未來(lái)需進(jìn)一步吸引“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)生。

五是從國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)來(lái)看，我國(guó)高校在專(zhuān)業(yè)和學(xué)科設(shè)置上強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化，容易造成人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。受諸多因素影響，高校目前的專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)科設(shè)置尚未與“一帶一路”國(guó)際人才隊(duì)伍建設(shè)相匹配。一方面，由于國(guó)際復(fù)合型人才需求量巨大，高校人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)等限制，大量高質(zhì)量人才走進(jìn)“一帶一路”需要時(shí)間；另一方面，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置依舊存在技能教育為主、素質(zhì)教育為輔的培養(yǎng)模式，如外語(yǔ)人才培養(yǎng)偏重技能性訓(xùn)練，而對(duì)國(guó)際規(guī)則、文化融合、政治經(jīng)濟(jì)演變等國(guó)際生態(tài)教育和訓(xùn)練仍然不夠?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)所需的大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不熟悉東道國(guó)語(yǔ)言及工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，造成溝通障礙和工作被動(dòng)，急需補(bǔ)齊自身短板，做到一專(zhuān)多能。

發(fā)揮好國(guó)際人才優(yōu)勢(shì)，助力“一帶一路”建設(shè)

國(guó)際視野已成為新時(shí)代出國(guó)留學(xué)人員的核心競(jìng)爭(zhēng)力。全球化智庫(kù)（CCG）《2019中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，“具有國(guó)際視野”帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)超過(guò)“語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)”，成為海歸群體發(fā)展的最主要優(yōu)勢(shì)。“一帶一路”背景下，具有國(guó)際視野的復(fù)合型國(guó)際化人才成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，打造人才絲綢之路也成為推動(dòng)“一帶一路”走深走實(shí)的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要大力培養(yǎng)掌握黨和國(guó)家方針政策、具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、精通中外談判和溝通的國(guó)際化人才，有針對(duì)性地培養(yǎng)“一帶一路”等對(duì)外急需的懂外語(yǔ)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人才。新時(shí)期，海歸青年應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起“一帶一路”建設(shè)及推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的新時(shí)代使命，有關(guān)部門(mén)也當(dāng)加緊推進(jìn)政策研究及創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)、人才保障等提供更加完善的政策支持和配套措施。

第一，推出更多留學(xué)人才計(jì)劃，培育國(guó)際化專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型人才。

當(dāng)前，出國(guó)留學(xué)依然是提升國(guó)際溝通素養(yǎng)、培養(yǎng)國(guó)際化人才的主要途徑。國(guó)際環(huán)境雖復(fù)雜多變，但仍應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，以及“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)保持穩(wěn)定的教育交流合作，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生前往學(xué)習(xí)。特別是應(yīng)與“一帶一路”沿線更多國(guó)家和地區(qū)簽訂學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，與更多沿線國(guó)家高校開(kāi)展合作，通過(guò)設(shè)置合作培養(yǎng)項(xiàng)目、增加獎(jiǎng)學(xué)金、公派留學(xué)等方式鼓勵(lì)更多中國(guó)學(xué)生赴“一帶一路”沿線留學(xué)。目前，我國(guó)已與“一帶一路”沿線的數(shù)十個(gè)國(guó)家簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。未來(lái)，隨著我國(guó)繼續(xù)推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放，中國(guó)學(xué)生“走出去”也將面臨更加多元的選擇。其中，對(duì)于非通用語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，可鼓勵(lì)其去沿線國(guó)家留學(xué)，在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等方面持續(xù)完善、加大投入，同時(shí)為學(xué)習(xí)非通用語(yǔ)的學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面提供更多機(jī)遇和更好保障。同時(shí)，也要為包括非通用語(yǔ)在內(nèi)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才更好參與共建“一帶一路”搭建平臺(tái)、暢通渠道。

第二，吸引更多“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)人員來(lái)華留學(xué)。

來(lái)華留學(xué)工作應(yīng)數(shù)量和質(zhì)量并重，加快海外中國(guó)學(xué)校和中國(guó)國(guó)際課程的建設(shè)。重視“留學(xué)中國(guó)”的品牌價(jià)值，適當(dāng)引入市場(chǎng)化方式，允許高校特別是具有較高國(guó)際聲譽(yù)的高校自主定價(jià)，釋放高校招收自費(fèi)留學(xué)生的潛力和積極性，使來(lái)華留學(xué)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作貢獻(xiàn)?？赏ㄟ^(guò)提升獎(jiǎng)學(xué)金獲得比例，加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”沿線及美國(guó)等地緣戰(zhàn)略位置重要的關(guān)鍵國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的吸引力度，從而培育更多知華、友華人士，促進(jìn)中國(guó)的全球化進(jìn)程。同時(shí)，可發(fā)揮來(lái)華留學(xué)優(yōu)勢(shì)地區(qū)對(duì)周邊的輻射帶動(dòng)作用，如長(zhǎng)三角區(qū)域可以上海為輻射中心，京津冀地區(qū)以北京為輻射中心，建立優(yōu)秀來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生共享機(jī)制，一方面為優(yōu)秀來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮作用提供更大的平臺(tái)，另一方面也為各地儲(chǔ)備優(yōu)秀國(guó)際人才。完善來(lái)華留學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)等專(zhuān)門(mén)政策和措施支持，開(kāi)發(fā)國(guó)際人才資源，助力中國(guó)“走出去”。

第三，中國(guó)國(guó)際學(xué)校“走出去”促進(jìn)共建“一帶一路”。

隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，沿線國(guó)家華僑華人和企業(yè)外派人員對(duì)于學(xué)歷型中文基礎(chǔ)教育的需求愈加迫切，依托堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育的國(guó)際教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在“一帶一路”沿線建設(shè)具有中國(guó)特色的海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校恰逢其時(shí)。

促進(jìn)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校建設(shè)，一是加快凝聚海內(nèi)外華語(yǔ)各界人士共識(shí)，構(gòu)建“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、共商共建、廣泛認(rèn)可”的海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校體系，依托中外友好互利合作關(guān)系，利用多方資源獲取支持，并推動(dòng)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校納入“一帶一路”倡議等政策體系。二是成立海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校建設(shè)和協(xié)調(diào)機(jī)制，在專(zhuān)項(xiàng)資金方面加以支持，建立長(zhǎng)效機(jī)制，共同推進(jìn)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校建設(shè)，有效指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。三是盡快出臺(tái)建設(shè)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)或法律法規(guī)，為開(kāi)展海外學(xué)校辦學(xué)事業(yè)提供明確的依據(jù)和指導(dǎo)。四是發(fā)起多方力量，充分挖掘和利用我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)際教育資源，鼓勵(lì)各類(lèi)在華國(guó)際學(xué)校“走出去”辦學(xué)，支持海外2萬(wàn)多所華校轉(zhuǎn)型，拓寬中外合作辦學(xué)形式，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蛎耖g力量的資助。五是加強(qiáng)教師、教材、教法資源的籌備。海外國(guó)際學(xué)校主要依靠自身力量開(kāi)發(fā)課程，我國(guó)尚未集合國(guó)內(nèi)專(zhuān)家力量開(kāi)發(fā)一套能夠代表中國(guó)基礎(chǔ)教育水平、適合海外群體，并被國(guó)內(nèi)外大學(xué)廣泛認(rèn)可的課程體系。應(yīng)鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)海外國(guó)際學(xué)校需要的各類(lèi)教師培養(yǎng)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)兼顧中國(guó)特色與地方特色和全球性的課程及教材，重視創(chuàng)新教學(xué)方法。

海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校的建設(shè)對(duì)于我國(guó)具有重要的戰(zhàn)略意義。建設(shè)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校，有助于促進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，保障隨遷子女教育權(quán)利；有助于促進(jìn)民心相通，滿足日益增長(zhǎng)的國(guó)際中文教育需求；有助于應(yīng)對(duì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，尋求更加廣泛的國(guó)際人才培養(yǎng)新方案；有助于更好地參與全球教育治理，分享中國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)國(guó)際教育的發(fā)展不僅是我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重要手段，更是我國(guó)在世界舞臺(tái)上發(fā)揮更大影響力的有效途徑。（作者 王輝耀系全球化智庫(kù)[CCG]理事長(zhǎng)）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2023年第9-10期）