教材建設(shè)筆談?習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)高等教育教材思路探討

尺寸教材，國(guó)之大者。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家意志，是事關(guān)未來(lái)的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為貫徹黨的二十大報(bào)告提出的“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”要求，我們?cè)O(shè)置了“教材建設(shè)筆談”專(zhuān)欄，旨在宣傳黨的十八大以來(lái)教材建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)和成就，站在新的歷史起點(diǎn)上，加快推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系。一起來(lái)看專(zhuān)家的觀點(diǎn)——?

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是高等教育的重要使命，是高校教師必須承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。其中，教材是基礎(chǔ)和前提，落實(shí)好這一任務(wù)的首要環(huán)節(jié)在于“進(jìn)教材”。有效推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)高等教育教材，要根據(jù)高等教育辦學(xué)功能、性質(zhì)和特點(diǎn)，始終堅(jiān)持政治性與思想性相結(jié)合、全面性與針對(duì)性相結(jié)合、穩(wěn)定性與創(chuàng)新性相結(jié)合、時(shí)代性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則，按照“步步高”“步步深”的要求，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的思維方法、價(jià)值理念、思想體系貫穿于每本教材之中，形成相互銜接、層次不斷提高的教材體系。

一、加強(qiáng)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)

思政課是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材的基礎(chǔ)和核心，但無(wú)論思政課程理論多么完善、完美，當(dāng)學(xué)生在具體學(xué)科領(lǐng)域中找不到馬克思主義的“身影”時(shí)，思政教育實(shí)效性都會(huì)大打折扣。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，應(yīng)堅(jiān)持思政教材體系與其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)相統(tǒng)一；堅(jiān)持課程思政教育要素與自然科學(xué)課程教材建設(shè)相融合。從而建立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的全面、全維、全程教材體系，彰顯習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材的理論性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性，達(dá)到既有“效”又有“用”。

二、建立高校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材研究基地

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)修訂，以反映最新理論成果。一本好的教材，既要保證權(quán)威性，也要做到教師易教、學(xué)生易學(xué)。為此，建立高校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材研究基地，深入研究如何增強(qiáng)“進(jìn)教材”的針對(duì)性和實(shí)效性，使馬克思主義的理論自信、理論魅力、理論活力充分展現(xiàn)；增強(qiáng)教材的可讀性和生動(dòng)性，使教材更好滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展需要。通過(guò)加強(qiáng)高校之間的研究與協(xié)作交流，更好地解決教材修訂過(guò)程中面臨的問(wèn)題，不斷提高教材的質(zhì)量和水平。

三、建立高校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材長(zhǎng)效機(jī)制

教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的前提是授課教師要深刻理解和領(lǐng)悟這一思想，授課教師決定了“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”的有效性。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，應(yīng)建立教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制。一是要堅(jiān)定教師政治立場(chǎng)，只有教師自身政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則堅(jiān)定，才能充分實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)的政治性。二是組織教師培訓(xùn)，把握教材的基本精神、指導(dǎo)原則、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，為“進(jìn)課堂”做好準(zhǔn)備。三是建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“進(jìn)頭腦”目標(biāo)。