什么樣的新聞能成為課文？

中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）8月20日，人民教育出版社《課文背后的新聞故事》新書發(fā)布會(huì)暨“什么樣的新聞能成為課文？”圓桌沙龍亮相廣州南國(guó)書香節(jié)。國(guó)家新聞出版署原副署長(zhǎng)、人民日?qǐng)?bào)社原副總編輯梁衡，新華社研究院《中國(guó)記者》雜志執(zhí)行總編輯張維燕，人民教育出版社黨委書記、社長(zhǎng)黃強(qiáng)，人民教育出版社副總編輯朱于國(guó)等出席活動(dòng)。

課本中的新聞作品影響了幾代人，圓桌沙龍上，與會(huì)嘉賓共同回憶了人教版語(yǔ)文教材中那些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典新聞作品，把現(xiàn)場(chǎng)觀眾拉回了學(xué)生時(shí)代的語(yǔ)文記憶。

40年來(lái)，梁衡先后有10篇作品入選不同時(shí)期的人教版語(yǔ)文教材?！稌x祠》《青山不老》《壺口瀑布》《跨越百年的美麗》等膾炙人口的名篇，伴隨著人教版語(yǔ)文教材影響著一代代學(xué)子。梁衡講述了入選教材的新聞作品的故事，分享了他在讀書期間的眾多趣事。他談到，一篇新聞作品能進(jìn)入教材，成為可供廣大師生學(xué)習(xí)的課文，是對(duì)這篇作品的肯定，也是對(duì)作者的鼓勵(lì)，為這篇新聞作品重新注入了活力。雖然是“無(wú)心插柳柳成蔭”，但也是苦心修煉成正果。陶，經(jīng)過(guò)高溫?zé)凭褪谴?；鐵，百煉之后就成為鋼。新聞作品也可以超越易碎品而成為耐用品，直至成為經(jīng)典。“為無(wú)名者立傳，為隱身者傳名”的新聞理想，也會(huì)在更多的年輕人手中傳承下去。梁衡認(rèn)為，《課文背后的新聞故事》一書記錄下了課文背后生動(dòng)的新聞故事，意義深遠(yuǎn)，是新聞界的一個(gè)新地標(biāo)。

作為《課文背后的新聞故事》的策劃及主編之一，《中國(guó)記者》雜志執(zhí)行總編輯張維燕為現(xiàn)場(chǎng)的讀者們講述了《課文背后的新聞故事》的編創(chuàng)背景：為了更好地研究和留存經(jīng)典新聞作品在70余年新中國(guó)教材建設(shè)史中的參與，人民教育出版社和新華社研究院《中國(guó)記者》雜志一起策劃了《課文背后的新聞故事》。人教社編輯梳理了歷套語(yǔ)文教材，精選38篇作為課文的新聞作品，還原老教材的頁(yè)面。書中有超過(guò)200幅珍貴的教材封面及課文頁(yè)面圖片?！吨袊?guó)記者》雜志則采訪相關(guān)作者和人物，探尋這些新聞作品是如何寫成的，講述這些作品背后的精彩故事?？梢哉f(shuō)，這是國(guó)內(nèi)首次對(duì)選入教材的新聞作品進(jìn)行的專門梳理和研究，也讓《課文背后的新聞故事》一書既有史料價(jià)值，又有閱讀價(jià)值。

朱于國(guó)說(shuō)，教材要求有相對(duì)穩(wěn)定性，便于教師備課教學(xué)；教材需要有經(jīng)典性，要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)；教材也要體現(xiàn)時(shí)代性，與當(dāng)代生活接壤。涉及當(dāng)代的新聞作品單元擔(dān)負(fù)起很大一部分責(zé)任。這些新聞作品不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)新聞文本，提升新聞素養(yǎng)，也為他們了解當(dāng)代中國(guó)、現(xiàn)實(shí)生活打開(kāi)了一扇重要窗口。新聞是有溫度的，能寫出時(shí)代精神、讀者共鳴的新聞可以成為經(jīng)典。無(wú)論是文學(xué)作品還是新聞作品，選入教材，不僅要求其語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，表述形象生動(dòng)，更要求其思想深邃，立場(chǎng)堅(jiān)實(shí)，價(jià)值觀正確，給正在成長(zhǎng)中的青少年以良好的引導(dǎo)和培養(yǎng)。