加強新時代中小學科學教育工作 | 大家談⑧

近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，深入貫徹習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務(wù)一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。一起來看四位專家的觀點——

用好新版課程標準 做好科學教育加法

北京師范大學教授，義務(wù)教育、普通高中化學課程標準修訂組組長 王磊

教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中要求“加強中小學科學及相關(guān)學科（物理、化學、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標準及教材修訂完善工作，凸顯學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化年級學段有機銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃科學教育與工程教育，體現(xiàn)實踐性、綜合性?！毙掳媪x務(wù)教育和普通高中課程方案及課程標準很好地體現(xiàn)了上述要求：

一是設(shè)置了覆蓋1-12年級的綜合科學和分科理科并行課程體系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性。2022年版義務(wù)教育課程方案中規(guī)定：科學在一至九年級開設(shè)，初中階段可選擇開設(shè)物理、化學、生物學，初中階段若選擇開設(shè)科學，需要統(tǒng)籌科學和地理中自然地理學習內(nèi)容。2017年版普通高中課程方案中規(guī)定了物理、化學、生物等科學類的必修課程、選擇性必修課程和選修課程。

二是明確了1-12年級科學類課程的核心素養(yǎng)發(fā)展整體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、階段性和成長性。新版課程標準明確提出了科學觀念、科學思維、科學探究與實踐和科學態(tài)度與責任的核心素養(yǎng)發(fā)展整體要求，體現(xiàn)義務(wù)教育與高中階段核心素養(yǎng)的縱向銜接性，加強科學、物理、化學、生物學課程的關(guān)聯(lián)一致性；既體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，又體現(xiàn)科學領(lǐng)域素養(yǎng)，以及跨領(lǐng)域?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)；并基于核心素養(yǎng)設(shè)置課程目標及學業(yè)質(zhì)量標準，統(tǒng)領(lǐng)并具體化于學習主題的課程內(nèi)容和學業(yè)要求中。

三是構(gòu)建了基于學習主題和大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容體系，體現(xiàn)整體性、進階性和綜合性。新版課程標準依據(jù)核心素養(yǎng)導向設(shè)置學習主題，基于學習主題，構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)多維課程內(nèi)容體系，加強課程內(nèi)容的整體性和結(jié)構(gòu)性；根據(jù)學生學習和發(fā)展規(guī)律，科學規(guī)劃學習內(nèi)容要求和學業(yè)要求，體現(xiàn)課程內(nèi)容的進階性和發(fā)展性；注重聯(lián)系學生經(jīng)驗，關(guān)注與生活生產(chǎn)科技發(fā)展實際的聯(lián)系，增強學科內(nèi)綜合和跨學科綜合，體現(xiàn)綜合性和時代性；設(shè)置必做實驗和跨學綜合實踐活動，倡導做中學、用中學、創(chuàng)中學，體現(xiàn)實踐性和創(chuàng)新性。

優(yōu)化中小學工程教育 全鏈條推進學生科學素質(zhì)提升

南京師范大學教授、義務(wù)教育勞動課程標準研制組組長、普通高中通用技術(shù)課程標準修訂組組長 顧建軍

教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，從適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要的視角出發(fā)，提出“統(tǒng)籌科學教育與工程教育”“加強中小學科學及相關(guān)學科（物理、化學、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程建設(shè)”，這不僅體現(xiàn)了新時代中小學科學教育理念之新、體系之新、格局之新、要求之新，也反映了全面加強中小學科學教育的系統(tǒng)之觀念、整體之設(shè)計、要素之統(tǒng)籌、學段之銜接。對我國中小學科學教育發(fā)展、高水平科技人才自主培養(yǎng)、新時代科技發(fā)展基礎(chǔ)能力建設(shè)具有重要作用。

中小學技術(shù)與工程課程是以科學教育為基礎(chǔ)、與科學教育相銜接、蘊含科學素養(yǎng)拓展與應(yīng)用的課程。中小學技術(shù)與工程教育，一要強化與中小學科學教育的聯(lián)系，把科學態(tài)度、科學精神貫穿于工程啟蒙教育活動的全過程；二要充分利用技術(shù)制作、工程建模等實踐過程，引導學生發(fā)現(xiàn)科學問題、探究科學現(xiàn)象，發(fā)展學生基于真實的技術(shù)與工程世界發(fā)現(xiàn)問題的能力；三要強化學生運用科學原理、方法解決技術(shù)、工程問題的意識與能力的培養(yǎng)，使學生的科學思維與工程思維相輔相成、相得益彰。

激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲是科學教育的基本追求

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學信息學院院長、教授，義務(wù)教育信息科技課程標準研制組組長 熊璋

“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法”，就是因為“基礎(chǔ)教育搞得越扎實,教育強國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足”。現(xiàn)代科學技術(shù)在促進社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、人民安居樂業(yè)方面起著越來越重要的作用。

青少年的文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)和技能是他們?nèi)姘l(fā)展的核心。做好科學教育的“加法”，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)他們的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，有利于培養(yǎng)青少年在新的時代環(huán)境中的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，對培養(yǎng)新一代社會主義建設(shè)者和接班人具有重要基礎(chǔ)性作用。

貫徹落實教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，是中小學和全社會的共同任務(wù)，是建設(shè)教育強國的重要基礎(chǔ)。

大勢所趨：鼎新科學教育、筑牢強國根基

北京師范大學科學教育研究院院長、教授，基礎(chǔ)教育教指委科學教學專委會主任委員，義務(wù)教育科學課標修訂組成員、信息科技課標研制組成員 鄭永和

《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》的發(fā)布，從時代的高度強調(diào)了科學教育在教育強國建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)動力作用?？茖W教育的目標不僅是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，還是提高全民科學素養(yǎng)、建設(shè)高素質(zhì)勞動者大軍的奠基性工程。在大國博弈日趨激烈的國際背景下，科學教育已經(jīng)成為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)的重要關(guān)鍵，加強科學教育乃大勢所趨、勢在必行。

《意見》的發(fā)布，從政策視角反映了教育管理部門對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的認識不斷深化。事實上，教育和科技是支撐所有行業(yè)的兩大支柱，著力點是人才培養(yǎng)，而從文件的發(fā)布可以看出，科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策起點已經(jīng)前移到基礎(chǔ)教育階段，對“科學教育加法”的頂層設(shè)計和系統(tǒng)部署，必將大力推動教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展。

《意見》的發(fā)布，從實踐的層面響應(yīng)了我國當前科學教育教師隊伍不足、素養(yǎng)導向的育人模式尚未全面實現(xiàn)的現(xiàn)實情況，動員科技界和全社會力量積極關(guān)注、支持青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)，有非常強的現(xiàn)實針對性。

《意見》的發(fā)布，從改革的精神上反映了緊抓關(guān)鍵問題、持續(xù)推進改革的堅韌意志，從規(guī)范科技類校外培訓到嚴格競賽管理，再到統(tǒng)籌拔尖人才培養(yǎng)項目和推進評價改革等等，全面帶動不同學段的體系銜接和主體協(xié)同，推進學科建設(shè)、打造高素質(zhì)的教師人才隊伍，必將推動科學教育改革走向深入。